【文章內容簡介】 (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。三、合作學習，識記生字。：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預設：(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”。豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學設計”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學設計)。，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。四、指導書寫，掌握筆順。：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠。眼離書本一尺遠。手離筆尖一寸遠)。：(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置?！耙?、二、三、上”。(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)。(6)教師巡視，對個別學生予以指導。(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。部編版一年級語文教案和反思篇九教材分析：本課設計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。教學目標：知識與能力：1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會寫古、涼等7個字。過程與方法：通過朗讀，認知“鳥語花香”等七個詞語，借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。情感態(tài)度與價值觀：想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。教學重點：識字和朗讀教學是重點教學難點：詞語理解：嚴寒、酷暑。教學準備：課時安排：。(教師)。(學生)。教學過程。一、導入課文。，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）。認讀生字“古”。二、初讀課文，識字學詞。，遇到不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。、開火車讀生字。，識詞。，指名讀、開火車讀三、讀韻文，感知對子。，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。(2)男女生對讀。(3)學生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。：(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴寒對酷暑春暖對秋涼。(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜和風對細雨朝霞對夕陽。(3）植物和動物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香。(4）課件展示幾種對子及相關圖片。《古對今》指名背，小組背、齊背。四、指導寫字，布置作業(yè)。（1）認讀7個生字并組詞。（2）師范寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。（3）作品展示，全班評價。：（1）同桌互背《古對今》（2）抄寫課后詞語。部編版一年級語文教案和反思篇十：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)。課件出示：：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)。課件出示：設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。部編版一年級語文教案和反思篇十一教學目標：知識與技能：認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要愛護學習用品。情感態(tài)度與價值觀：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重、難點：會寫生字。有感情地朗讀課文。指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。教學準備：撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。教學時間：2課時。教學過程：第一課時。一、情境導入。小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？小朋友自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！板書課題，齊讀課題。二、初讀課文。借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。三、學習生字。小組交流識字方法。“我當小老師”。教師領讀生字并擴詞。齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。指名分段朗讀課文，互相評議。第二課時。一、復習鞏固生字。開火車認讀生字卡片?！安伦帧庇螒?。遮住生字卡的一半讓學生猜生字?！罢易謱殞殹庇螒?。二、精讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。教師指導朗讀。齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。讀后交流，說說自己讀懂了什么。組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結。三、口語交際訓練。想象訓練。鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言。評價、表揚鼓勵?！笆镎蓄I”會。把自己遺失的文具領回家。說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。學生自