【文章內(nèi)容簡介】 中的問題，逐步提高解決問題的能力。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。通過觀察分析、合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和求異思維，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計(jì)算題。正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天方老師帶大家去一個(gè)你們很樂意去的地方－學(xué)校閱覽室。在那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問題。走！咱們一起看看去。[說明：由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而帶著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、交流合作，解決問題擺書學(xué)生細(xì)看課件的信息，領(lǐng)會題意。師：誰能來說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息生：閱覽室有200本書， 2個(gè)4層的書架（隨著學(xué)生說的課件出示條件）師：根據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生：2個(gè)書架有幾層？生：一個(gè)書架可以放幾本書？生：平均每個(gè)書架每層放多少本書？合作探究。師：看同學(xué)們提了這么多的問題，猜猜看老師今天最想請大家解決哪個(gè)問題？學(xué)生的回答展示，今天重點(diǎn)要解決的問題：平均每個(gè)書架每層放多少本書？學(xué)生自己獨(dú)立思考并列式計(jì)算，再在小組內(nèi)交流你是怎么想的，總結(jié)一下有幾種方法匯報(bào)，展示交流4種不同的解題方法。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書在黑板上）匯報(bào)的時(shí)候說一說你列的算式的意思，并說一說你是怎么算的。（1）200247。2=100（本) （2）24=8(層）100247。4=25（本) 200247。8=25(本）（3）200247。2247。4 （4）200247。（24）=100247。4 =200247。8=25（本） =25（本）匯報(bào)時(shí)提問：（1）200247。2求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？（2）24算出的是什么？200247。8表示什么意思？（4）42是什么意思？ 200247。（42）求的是什么？去掉括號可不可以？師總結(jié)：第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書，第二個(gè)不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問題。比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。你最喜歡用哪種方法？和同桌說說看。師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。師：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。觀察算式，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序師：像這種連除、乘除混合運(yùn)算，在算的時(shí)候怎樣判斷先算什么后算什么呢？請大家仔細(xì)觀察（3）、（4）兩個(gè)算式，比較一下，看看在計(jì)算順序上你有什么發(fā)現(xiàn)？可能情況：算式不同，得到的結(jié)果相同；（從左往右算，）小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，如果有括號的先算小括號里的，再算括號外的。（板書）蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案電子版篇九教學(xué)目標(biāo)用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。積累活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣電腦動畫，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。講述：數(shù)的王國里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識的數(shù)。(板書：我們認(rèn)識的數(shù))它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。二、活動探究，解決問題“說一說”的第一部分。出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場景圖。講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎?跟你同組的小朋友說一說。學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。講述：同學(xué)們說得真好，只要細(xì)心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)?！罢f一說”的第二部分。提問：誰來告訴我，你今年幾歲了?自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個(gè)人的年齡?(先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡)先指定兩名學(xué)生說，當(dāng)每個(gè)人都很想說的時(shí)候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請兩名學(xué)生說。講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時(shí)對自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測試，比比誰最聰明。(出示第二幅圖)講述：你們都猜對了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右。爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲。而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲?！安乱徊隆?。講述：接下來我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。(1)請每個(gè)同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒?組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵(lì)合作星，再指名說，老師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)。講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。(2)在請同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?小組活動結(jié)束后評出優(yōu)勝組，獎勵(lì)合作星。(3)講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢?請小組同學(xué)討論一下。小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。(組長記錄)估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請組長記錄下來。小組活動結(jié)果后評出優(yōu)勝組，獎勵(lì)合作星。講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一?；ㄉ仔〉枚啵栽诠烙?jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會和實(shí)際的記過比較接近?！皵?shù)一數(shù)”出示第四幅圖。請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎?10分鐘后我們回教室匯報(bào)。學(xué)生分組到室外活動。數(shù)完后組織學(xué)生交流。講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。三、全課總結(jié)教學(xué)后記：接近生活，學(xué)生對此特別感興趣。以后多開展這樣的活動。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案電子版篇十《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的經(jīng)驗(yàn)之上。本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的分類，在低年級的的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對分類的思想有了一定的認(rèn)識。因此，設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，在課前談話的過程中，復(fù)習(xí)了分類的方法，滲透分類的思想。導(dǎo)入時(shí)也沒有做過多的“活”，一上課就問學(xué)生“同學(xué)們這是什么？它有哪幾部分組成？”學(xué)生回答問題很踴躍，大多數(shù)同學(xué)都能說出：“三角形有三條邊，三個(gè)角”。復(fù)習(xí)中，滲透三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)。緊接著，直接揭題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的分類時(shí)，給學(xué)生們提供了一次既動手又合作交流的機(jī)會?！敖酉聛砦覀儼凑談偛庞懻摰膩矸址诸?，用你喜歡的方法把它記下來?！边@一次動手實(shí)踐與交流，為下邊探索出新知識作了鋪墊，又照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使全部學(xué)生都在動手之后獲得了成功的愉悅，同時(shí)又在教學(xué)過程中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會珍惜友情，學(xué)會人與人交往的能力，體現(xiàn)合作交流的真正價(jià)值?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”。為此，我在學(xué)生能夠按三角形角的特點(diǎn)將三角形進(jìn)行分類后，為了加深學(xué)生的印象，安排了“猜一猜”的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生前兩次能一次就猜對，而后兩次卻意見不統(tǒng)一的時(shí)候，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的原因，他們馬上深刻認(rèn)識到了銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說說生活中看到的三角形屬于哪一類，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。并且還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，通過練習(xí)，照顧班級中后20%的學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。在設(shè)計(jì)教案的過程中我充分考慮到課堂中可能生成的信息，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的方案。如在探究按邊分類時(shí)，我就考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的三種情況：按邊分分2類的：三條邊都不相等，有兩條邊相等。按邊分分3類的：三條邊都相等、有兩條