【文章內(nèi)容簡介】 和探索研究圓錐的特征，是本節(jié)課的主題，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終。通過課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，空間想象能力和抽象思維能力，同時有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。人教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇五教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。能力目標(biāo)： 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價值。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：知道上與下、左與右是相對的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?二、共同探討，獲取新知。師：這棟房子里住了哪些人? 對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！彼运f小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。三、針對練習(xí)，鞏固新知。：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題) 師：會嗎?請做書上第2大題。2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。師：我們來開小火車。4. 師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始!(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)(6)誰住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。人教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇六教科書第65頁例4?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確地對分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你能很快找出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？9和1815和217和94和2420和2811和13：你是怎樣找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)的？求兩個數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)：求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小的數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。二、探究新知：把2430化成分子和分母比較小且分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。(1)學(xué)生先嘗試，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母。2430=24247。230247。2=12151215=12247。315247。3=45方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母。2430=24247。630247。6=45(2)教師：怎樣進(jìn)行約分？引導(dǎo)學(xué)生概括出方法：用分子和分母的最大公因數(shù)(1除外)去除。(3)指出：像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。(板書)約分時還可以怎樣寫呢？請同學(xué)們自學(xué)教科書第65頁的例4。試著自己寫一寫。學(xué)生匯報約分的寫法，教師板書。：45的分子和分母有什么關(guān)系？(學(xué)生觀察后匯報：45的分子和分母只有公因數(shù)1。)教師指出：分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。(強(qiáng)調(diào)約分時，要約成最簡分?jǐn)?shù))三、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)?！景鍟O(shè)計】約分把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。【教學(xué)反思】本節(jié)課的內(nèi)容是約分，它是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的直接運(yùn)用，與公因數(shù)、最大公因數(shù)等概念密切相關(guān)。在本課教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生探究活動的空間，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在解決問題、比較計算結(jié)果的過程中認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)，理解最簡分?jǐn)?shù)的含義，引導(dǎo)他們在活動中通過觀察、判斷、比較、歸納等方式，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的形成過程。人教版小學(xué)級數(shù)學(xué)教案篇七師：在旋轉(zhuǎn)的過程中，你有什么疑問?生1：如果一條射線繞著它的端點(diǎn)轉(zhuǎn)到這個位置學(xué)具演示 兩條邊平平的，還是角嗎?生2：如果一條射線繞著它的端點(diǎn)轉(zhuǎn)到這個位置：學(xué)具演示 這還是角嗎?師：這兩個問題很有價值，那么它們到底是不是角?先討論第1個問題，請大家談?wù)劶旱挠^點(diǎn)。生1：我認(rèn)為 不是角，因這里是平平的，不尖了。生2：我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ズ檬且粭l直線。生3：我反駁他們的意見，請問兩位同學(xué)，角是怎樣形成的?生2：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形。生1：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)就形成不同的角。生3：那么這個圖形不是這樣旋轉(zhuǎn)而成的?那怎么就不是角了呢?師：你們?yōu)開的發(fā)言好不好?生：好!師：你們說好，不具體，好在那里?生4：他能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識，尤其是運(yùn)用數(shù)學(xué)概念來分析、判斷遇到的問。師：他能自覺運(yùn)用已