最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板(編輯修改稿)
2025-04-15 02:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 連它正面、上面、側(cè)面所對(duì)應(yīng)的視圖。在此基礎(chǔ)上，再出示第二種擺法，同樣組織同學(xué)擺、看、比、連。并通過全班反饋溝通兩種擺法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步感悟由于拼擺組成的物體外形不同，它們的視圖有時(shí)相同、有時(shí)不同，培育同學(xué)空間建構(gòu)力量。 在前面的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)支配一道開放題。 媒體先出示一個(gè)正方形，要求同學(xué)用4個(gè)同樣大小的正方體按要求擺一擺。然后媒體出示第1個(gè)要求：從上面看到的是一個(gè)正方形。同學(xué)先猜一猜，再擺一擺，并在小組里溝通自己的擺法。認(rèn)定只有一種擺法。再媒體出示兩個(gè)正方形和第2個(gè)要求：從上面看到的是兩個(gè)正方形，引導(dǎo)同學(xué)想一想怎樣擺?由同學(xué)獨(dú)立擺，小組溝通，老師組織反饋，并展現(xiàn)符合要求的不同擺法。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)使同學(xué)在開放的情景中，張揚(yáng)共性，激活他們的創(chuàng)新靈感，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，并為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。 總之，本節(jié)課我根據(jù)“激趣——探究——遷移”的挨次進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓同學(xué)主動(dòng)地在觀看、推理、推斷、驗(yàn)證與溝通的教學(xué)活動(dòng)中擴(kuò)展空間觀念，學(xué)會(huì)觀看，使不同同學(xué)在不同程度上得到進(jìn)展。 最新學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板3 一、教學(xué)設(shè)計(jì)：主要包括三個(gè)方面 教材分析： 垂線在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用，垂線的概念、性質(zhì)是同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在教材上起著承上啟下的作用。 大多數(shù)同學(xué)感到數(shù)學(xué)枯燥，學(xué)習(xí)愛好不高。我所教的班始終采納小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)基本養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課利用一般的多媒體教室，敏捷運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，通過實(shí)例的展現(xiàn)及動(dòng)畫演示，讓同學(xué)充分感知圖形中蘊(yùn)含的垂線特征，使學(xué)問的生成過程更直觀更形象。對(duì)同學(xué)的認(rèn)知、理解以及教學(xué)重難點(diǎn)突破起到了關(guān)鍵作用。 依據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 學(xué)問與技能包括垂直的定義垂線的畫法與性質(zhì)。 數(shù)學(xué)思索包括 探究垂線的性質(zhì)，進(jìn)展同學(xué)的幾何直覺，培育同學(xué)的猜想力量。并通過“做數(shù)學(xué)”，讓同學(xué)對(duì)猜想進(jìn)行檢驗(yàn)，作出正確推斷。 解決問題包括 培育同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量，培育同學(xué)解決問題時(shí)的合作意識(shí)和習(xí)慣。 情感與態(tài)度包括 讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)布滿著探究和制造，感受數(shù)學(xué)趣味，獲得發(fā)覺的喜悅。 鼓舞同學(xué)感想敢說，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 垂直概念的建立、垂線的畫法與性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述垂直的定義以及同學(xué)猜想力量的培育。 二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 依據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我把整堂課分為課題導(dǎo)入、合作探究、課堂小結(jié)、拓展創(chuàng)新四個(gè)環(huán)節(jié)，敏捷運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。為培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，設(shè)立了預(yù)習(xí)導(dǎo)航，預(yù)備了大量有關(guān)本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，并鼓舞同學(xué)自己到網(wǎng)上查閱資料，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)。 課題導(dǎo)入 課題導(dǎo)入運(yùn)用多媒體展現(xiàn)同學(xué)熟識(shí)的公路、籬笆、小棒等實(shí)物形象，并提出問題：認(rèn)真觀看各組圖形中兩條直線的位置關(guān)系有什么共同點(diǎn)?讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)貼近生活，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望。 合作探究凸現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)發(fā)覺。合作探究分為垂直的定義、課堂練習(xí)、試試身手、垂線性質(zhì)、你來當(dāng)老師、走進(jìn)生活五個(gè)小版塊。其中，垂線的定義鼓舞同學(xué)自己概括，并樂觀與大家溝通。課堂練習(xí)梯度明顯，答案敏捷，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都有收獲?！霸囋嚿硎帧弊屚瑢W(xué)走上講臺(tái)，展現(xiàn)自己的發(fā)覺，同學(xué)在輕松愉悅中很簡(jiǎn)單發(fā)覺垂線的性質(zhì)?！澳銇懋?dāng)老師”、“各抒己見”鼓舞同學(xué)樂觀主動(dòng)的發(fā)表自己的見解，營(yíng)造公平、民主的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)同學(xué)探求的欲望，給同學(xué)一份自信，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)發(fā)覺。“走進(jìn)生活”借助多媒體把同學(xué)的生活體驗(yàn)真實(shí)的再現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 “課堂小結(jié)”讓同學(xué)自己總結(jié)，談本節(jié)課的收獲、體會(huì)、本節(jié)課還有什么問題、新發(fā)覺。鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言、熬煉同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)力量、語(yǔ)言概括力量。
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