【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，篇二：新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2021～ 201 3（一） 一、教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、 1120 各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在 20 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě) 020 各數(shù)。 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和 10 以內(nèi)的減法。 初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 認(rèn)識(shí)符號(hào)“ =”、“ ”、“第三篇：人教版數(shù)學(xué)可能性教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì) ********* 教材內(nèi)容 人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元“可能性”例 例 2。教材分析 讓學(xué)生 初步體會(huì)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，對(duì)一些可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo) “猜測(cè) — 實(shí)踐 — 驗(yàn)證”的摸球游戲，讓學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性、不確定性。 ，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。 ，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 體驗(yàn)判斷確定與不確定性。教學(xué)難點(diǎn) 判斷確定與不確定的方法及準(zhǔn)確性。教法學(xué)法 直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作、探究交流。教學(xué)設(shè)計(jì) 本堂課，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)，“猜想 — 驗(yàn)證 — 推理 — 運(yùn)用”。首先，我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，親自參與“猜想 — 驗(yàn)證 — 推理”這一完整的探究過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入教師演示，學(xué)生猜想。 二、探究體驗(yàn) 活動(dòng)一 3 個(gè)袋子并貼在黑板上 1 號(hào)袋紅色、綠色各 3 個(gè)； 2 號(hào)袋黃色 3個(gè)，綠色 3 個(gè)；三號(hào)袋紅 3色6 個(gè)。提問(wèn)：在那個(gè)袋子一定能摸到紅球？ ，并總結(jié) 1 號(hào)袋可能摸到， 2號(hào)袋不可能摸到， 3號(hào)袋一定能摸到。 活動(dòng)二 (課件出示“實(shí)驗(yàn)”的操作步驟 )(1)小組內(nèi)有序地輪流摸球，每人摸 1次，要先猜后摸。 (2)每摸出一個(gè)球在記錄單上記錄球的顏色，然后把球放回盒內(nèi)再摸。(各學(xué)習(xí)小組愉快地摸球、統(tǒng)計(jì)，討論。教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 )2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況 小組交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎 ?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢 ?師小結(jié)：這個(gè)游戲告訴大家，有些事情的發(fā)生是不能確定的。 踐應(yīng)用 （ 1）大屏幕上出示五個(gè)盒子，觀察應(yīng)該怎樣連起來(lái)？ （ 2）聯(lián)系生活實(shí)際判斷哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些是不確定的。 活動(dòng)三 “誰(shuí)是幸運(yùn)星”游戲：袋子里有六 個(gè)黃球，一個(gè)紅球，誰(shuí)能摸到紅球誰(shuí)就是幸運(yùn)星。 三、鞏固應(yīng)用 2 你會(huì)按要求裝球嗎？（課件出示要求）（ 1）任意摸一個(gè)，不可能是紅球。（ 2）任意摸一個(gè)，可能是紅球。（ 3）任意摸一個(gè)，一定是紅球。 四、拓展練習(xí) 用“可能”、“不可能”、 五、總結(jié)全課 “一定”說(shuō)話。 第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 數(shù)一數(shù) 第一課時(shí) 新授課 總 1 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)， 初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程： a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物 ———— 金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信： 親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)楊老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？ a)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第 2—— 3 頁(yè)的畫(huà)面。 這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？ 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)） 評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？ 三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示一年級(jí)教材第一課的圖畫(huà) 活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察 —— 交流 —— 匯報(bào) —— 評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。 四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化 數(shù)周 圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少） 數(shù)字卡片 按方位數(shù)數(shù) 開(kāi)放性練習(xí) 猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？ 比一比 第一課時(shí) 新授課 總 2 節(jié)教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 師：數(shù)字卡片一套（ 1――― 10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī) 生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（ 1－ 10） 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書(shū)課題：比多少 二、主動(dòng)探討，獲得新知 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？ 師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？ 引導(dǎo)觀察，初步感知 A：出示書(shū)中第 6面的圖畫(huà)： 問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)） B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是： 板書(shū)： 4＝ 4 學(xué)生書(shū)空并齊讀 老師介紹等號(hào) 動(dòng)手操作，理解新知 A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少 呢？ B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示 師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)： 4 3 老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書(shū)空問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？ 師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？ 板書(shū)： 3＜ 5 介紹小于號(hào)學(xué)生書(shū)空，再齊讀， 小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？（學(xué)生回答，老師小結(jié)） 現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？ 三、鞏固 說(shuō)一說(shuō) 問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（ 4 人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先 說(shuō)） 猜一猜 A：老師從 1――― 10 的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。 B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。 C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì) 填一填： A： 7○ 34○ 9 3○ 3 5○ 8 10○ 1B： 2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝ 8 □＜ 9（學(xué)生搶答） 試一試 模擬活動(dòng)：把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。 學(xué)生完成第 11 頁(yè)的 1―――― 4題。 教學(xué)反思： 比長(zhǎng)短、高矮 第一課時(shí) 新授課 總 3 節(jié)教學(xué)內(nèi)容：（第 9――－ 10 頁(yè)，完成第 12 頁(yè)的第 5 題―――第9 題） 教學(xué)目標(biāo)： 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中