【文章內(nèi)容簡介】 智式備課(一)基礎(chǔ)訓練小學數(shù)學教案四年級篇五結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。能解決簡單的小數(shù)加減混合的實際問題。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學習了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進行教學的，教材通過歌手大獎賽的情境，提出了“誰的總分高呢？高多少？”的問題，隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計算方法，一種是用分步列式計算，另一種是用綜合列式進行計算。重點是使學生了解小數(shù)加減混合運算順序。在研究的過程中，將計算方法的學習和解決問題緊密結(jié)合起來，使學生感受到數(shù)學源于生活。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學生估計一下結(jié)果，滲透估計的思想。對于情境中涉及到的一些專門用語，如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”，我要給學生稍作解釋。當學生理解了情境后，可以讓學生自己先估算，再組織學生獨立探索，并在全班進行交流。練習的設計中“購物”取材于學生熟悉的現(xiàn)實生活，并且有一定的開放性和靈活性，有助于學生各方面能力的發(fā)展與提高。我校是一所農(nóng)村小學，大多數(shù)學生基礎(chǔ)良好，對學習數(shù)學抱有濃厚的興趣。經(jīng)過幾年對新教材的學習，學生初步養(yǎng)成了良好的學習習慣和合作意識，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究能力和解決實際問題的能力。但有個別學生學習習慣不太好，設計教學過程需要注意面向全體學生，關(guān)注每個孩子的發(fā)展。(一)創(chuàng)設情境播放實況錄像。(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂比賽的實況錄像，學生看的十分投入，看完后一片掌聲，并議論紛紛：“我們音樂老師唱的真棒！”“像名星！”“她得了第幾？”“一定是冠軍！”)生：(急切的)“想！”(多媒體出示兩位選手及其成績的畫面，形式與教材基本相同，5號選手變?yōu)樘锢蠋煟?號選手變?yōu)橘Z老師)師：同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？生1：誰能得第一呢？生2：賈老師能得第一，因為它的專業(yè)得分比田老師的高。生3：不對，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一生5：(非常自信地)我知道！我從電視上見過，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識得分，把每個人的兩項得分加起來進行判斷誰是冠軍。師：你真是個用心的孩子！就像你說的人們一般是將兩項得分加起來判斷誰的成績好一些，下面我們就用這種方法來判斷她們誰表現(xiàn)得好一些。(二)自主探究師：誰能估計一下她們的總分大約各是多少？生1：(思考)她們的成績差不多，都超過9分了。生2：她倆的成績很相接近，我們必須具體算一下，才能比出高低。師：該怎樣算呢？請同學們試一試，看誰的方法歡迎！(學生立刻行動起來)師：誰想把自己的方法介紹給大家？生1：5號選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號選手的總分，再和5號選手的得分進行比較。我的列式是：+= (分)=(分)，田老師是冠軍。生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個算式合并在一起的，列式是：(+)師：為什么要有小括號呢？生3：因為要先算出9號選手的總分。師：像這樣的加減混合題，同學們會一步一步計算出得數(shù)嗎？試一試。(學生獨立計算后反饋)生：(+)==(分)師：在計算小數(shù)加減法時應注意什么？生：在列豎式時，小數(shù)點對齊在加減。(三)拓展應用教師展示購物清單。新世紀超市購物清單 15：41商品名稱數(shù)量單價小計面包2 醬油1 應收：客付款：20元找零：師：從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學問題？生1：我想核對一下2個面包和一瓶醬油的總價對不對？生2：我想給阿姨驗算一下，看錢是否找對？師：看來同學們能從不同的角度提出問題，那么，這些問題用我們所學的知識來解決吧！(學生活動后匯報)生1：第一個問題：++=(元)，和購物小票上一樣。生3：第二題不對，他忘記退位了！因為被減數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點在個位的后面，所以我用豎式時，在20的后面點上小數(shù)點，然后補上兩個0再計算。生4：我們也是這樣想的，這樣退位時不容易發(fā)生錯誤。生5：老師，我們沒補寫0，但我們心里是這樣記著的。師：同學們的想法都不錯，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時，列豎式時，要給被減數(shù)的末尾添上0，如果達到一定的熟練程度，也可以不把0寫出來。自編自算 師：用這些數(shù)能寫出連加、連減或加減混合的算式嗎？(學生編算式、交流)生1：++生3：他編的題我們現(xiàn)在沒法算， 。生4：(+)師：現(xiàn)在我們就來計算自己編的三道題，在計算時要注意同學們提醒的幾個問題。“數(shù)學來源于生活，應用于生活?！痹诒竟?jié)課的教學中，我為學生創(chuàng)設了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學生的探究，使學生以飽滿的熱情投入到新知識的探究中。田老師是我班的任課教師，學生十分關(guān)心田老師能否得冠軍，這種心理促使學生急切的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識的探究中。練習的設計我盡量拉近與學生的距離，學生在解決問題的過程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學的應用價值。我組織自己編題自己算，使枯燥的計算富有趣味性，使學生在民主、和諧的氛圍中，充分體會到成功的愉悅，收到良好的教學效果。本節(jié)課的教學設計教師注重為學生創(chuàng)設現(xiàn)實生活情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生獨立思考、小組交流，實現(xiàn)了自主學習，體現(xiàn)了新課程的基本理念。與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。本節(jié)課從課題的引入到教學過程都注重從學生熟悉的身邊事例中挖掘教學素材。例如：為學生創(chuàng)設了本校教師參賽的實況，學生關(guān)心自己教師的成績，學習興趣油然而生，使課堂充滿了情趣，并且使學生真實的感到數(shù)學就在身邊，體驗到了數(shù)學源于生活。為學生提供了自主探索的時間和空間。本節(jié)課的教學不管是新知識的探究還是知識的應用。教師都能大膽放手，給學生提供充足的時間和空間，讓學生自主去計算，去思考，去發(fā)現(xiàn)。學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，學生之間形成了一個良好的互動空間。注重解決實際問題能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學教案四年級篇六知識目標：用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。能力目標：體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。教學重點、難點：利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。教學策略：讓學生自己親自實踐，引導學生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。教學準備：被包裝的實物、實物圖。教學過程：一、復習說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)約用紙?二、實踐活動第1題：(1)要學生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。(2)亮出一盒磁帶的長、寬、高，根據(jù)這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案(3)提出小組合作的要求，進行討論、交流。(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。第2題：先讓學生獨立完成，再在小組交流，然后進行全班交流。三、總結(jié)交流根據(jù)自己的學習情況說說自己的收獲，評價自己在學習中的表現(xiàn)。板書設計：包裝的學問(學生班數(shù)自己的計算情況)小學數(shù)學教案四年級篇七教學目標：，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。，提高解決問題的能力。，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。教學重點：應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。教學難點：引導觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的策略。教學用具：課件、盒子。教學過程：師:同學們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?生:玩具車,變形金剛……師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示，欣賞包裝好的各種禮物)師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?生1：如何進行包裝(師：問的真好，等我們動手操作了，你就知道了)生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的)生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的)師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學問,今天我們就一起來研究研究包裝的