【文章內(nèi)容簡介】 工具有什么感受?簡化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的?！　　　?1)認(rèn)識(shí)一度角　　把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。記作“1176。”。角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“176?！北硎?。那兩個(gè)一度角是幾度角?三個(gè)一度角是幾度角?　　(2)認(rèn)識(shí)幾度角　?、僬J(rèn)識(shí)5度，145度角。②反方向讀角，怎么能看出是50度的角?　　(3)能不能想辦法不用計(jì)算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角?　　　　量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個(gè)0刻度線，分別對應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點(diǎn)聚集在一起的這個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。　　同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。　　7.(1)讀出下列各角的度數(shù)　　開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度?！　?2)在2號(hào)練習(xí)紙上畫出下列各角(注意強(qiáng)調(diào)中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)外刻度線)90176。，180176。，120176。，60176。(強(qiáng)調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示)　　(此處增加開口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了準(zhǔn)備。)　　(3)拿出自己的量角器，試著量一量3號(hào)練習(xí)紙上角一的大小。(學(xué)生操作演示)強(qiáng)調(diào)注意中心點(diǎn)對齊，零刻度線和角的一邊對齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)?！　?4)量一量3號(hào)練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)?！　∪?、小結(jié)　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?　　小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)課題：　　，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類?！　　⒑献鲗W(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　?，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過探索解決問題的樂趣。　　教材分析：　　說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備?！　”窘贪高x取的是青島版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《繁忙的工地》，第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》?！　”菊n時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動(dòng)角，三角板，量角器?！　W(xué)生準(zhǔn)備：　　活動(dòng)角，三角板，量角器?！　〗虒W(xué)方法：　　本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識(shí)，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的知識(shí)教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率?！　〗虒W(xué)過程：　　說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課　　找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給學(xué)生看?！　∽屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題：角的認(rèn)識(shí))挖掘機(jī)工作示意：　　二、探索新知　　(一)認(rèn)識(shí)平角、周角　　?！　±蠋熣n前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。(小組交流)：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角?　　　　展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱?！　?。　　這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動(dòng))：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學(xué)在臺(tái)上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺(tái)展示)　　?！　∈帜靡粋€(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：這是角嗎?為什么?　　我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎?(演示平角的形成過程)同學(xué)們請看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。　　?！　∥覀冚p松一下，一起來做個(gè)游戲　?、爬蠋熛日f出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!　?、评蠋熮D(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說出它的名稱。開始!(老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)?！　?二)角的表示方法　　我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法?(兩生上臺(tái)板演)角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”　　(三)探索三種角的關(guān)系　　直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報(bào))：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?　　三、回歸生活　　?　　，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么?　　四、總結(jié)　　小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案6統(tǒng)計(jì)教案　　一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)　　出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目，再獨(dú)立完成　　全班交流：　　(1)是交流自己所用的方法，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)　　(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，檢查自己做對了沒有　　(3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對性地提出改進(jìn)辦法　　最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”，否則就是遺漏或是重復(fù)了。　　看統(tǒng)計(jì)好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?　　二、條形統(tǒng)計(jì)圖：　　看圖：　　出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目　　回答問題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低?　　你是怎么看出來的?　　回答問題二：怎么評價(jià)一周的用水量呢?(一般可用用水總量或是平均每天的用水量)想一想：哪種方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?請你算一算　　算完后問：有沒有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的?　　從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平?(不高不低)　　從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還想到了什么問題?　　畫圖：　　出示第3題。先請學(xué)生說說各類食品具體所指，按要求分類整理，制成統(tǒng)計(jì)圖?！　⊥瓿山y(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù)?！　”容^統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，說說你認(rèn)為它們各有什么好處?　　(統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)　　條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系，更加的直觀。)　　三、游戲規(guī)則的公平性　　出示第4題。判斷3個(gè)游戲規(guī)則：　　正方體的三個(gè)面寫“1”，三個(gè)面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏　　讓學(xué)生說說是否公平?為什么?　　(1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是公平的。)　　正方體的四個(gè)面寫“1”，兩個(gè)面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏　　(1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，2只有2次，是不公平的。)　　正方體的六個(gè)面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否則乙贏　　理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的6，有4個(gè)，所以是不公平的?！　⌒〗Y(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?　　(決定輸贏的次數(shù)是否相等)　　四、思考：　　小明和小剛同時(shí)各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同，算小明贏。朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的游戲規(guī)則公平嗎?為什么?　　可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的?！　∪嘟涣鞯臅r(shí)候，適當(dāng)板書：　　正正、正反。反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的?！　⌒W(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案7課題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì)　?。骸　〗滩牡冢罚啊罚错摗！　、笔箤W(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡單的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。　　經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程　　一、談話引入　　學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員購買統(tǒng)一的服裝，分為大中小號(hào)?！　≌f明：身高為１２０～１２９的適合穿小號(hào)，１３０～１３９的適合穿中號(hào)，１４０～１４９的適合穿大號(hào)?！　√釂枺耗阍鯓硬拍苤烂糠N服裝各要購買多少套？　?。?、出示隊(duì)員身高記錄單?！　√幔哼@里是隊(duì)員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？　　指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？　?。?、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成?！　。?、