【文章內(nèi)容簡介】 場地安排：材料及代號：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；不同形狀的白紙板⑤；大小不同的彩紙片⑥（筐內(nèi)加膠棒）以下代號代表材料。操作活動《有趣的變形人》：請幼兒進(jìn)入地毯①，每人選擇一種游戲形式，創(chuàng)作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪于地毯上，尋找自己最舒適的姿態(tài)予以創(chuàng)作，教師陪伴幼兒創(chuàng)作，不予評價，創(chuàng)作好的幼兒便集中坐在地毯①上（時間約五分鐘）。欣賞作品《三個音樂家》：教師導(dǎo)語：今天我們一起來欣賞西班牙一位著名畫家的作品，這位畫家的名字叫畢加索。（教師打開視頻展示臺，作品便放大于電視屏幕上，師生共同欣賞）（1）“你看到了什么？”“畢加索畫的人和我們平時見到的人一樣嗎？有什么不同？”引出夸張，變形的藝術(shù)方法，請幼兒在畫面上自由尋找哪些地方用到了變形。（2）了解變形的方法，感受變形后的視覺效果；“這幅作品中用到了哪些線條？”“作品中用得最多是什么形狀？給你什么樣的感覺？”（大量的方形，讓人感覺硬、重、素、痛苦……）（3）體會變形產(chǎn)生的藝術(shù)效果。“畢加索用了大量的方形來表現(xiàn)人物，你感覺這三個人的生活會是怎樣的？”（窮苦，悲慘……）“你覺得他們會在哪兒演奏樂曲呢？”（4）總體體會作品的內(nèi)涵：“這幅作品運(yùn)用了哪些顏色？”“你覺得用得最多的是什么顏色？”（黃色）“黃色給你什么樣的感覺？”（安靜、象金子，………）“畢加索用變形的方法，用大量的方形來畫人，又用了很多的黃顏色，你覺得這幅作品要告訴人們什么呢？（5）教師小結(jié)：其實(shí)畢加索的每幅作品都需要我們細(xì)心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時候都會有新的，不同的感覺。（6）請幼兒根據(jù)自己的感受給作品取名字。介紹夸張變形的藝術(shù)方法在生活中的運(yùn)用教師請幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線為主，用圓形表現(xiàn)人物，讓幼兒知道在我們的周圍也有變形的方法，并感受此種風(fēng)格的變形。大膽想象，創(chuàng)作變形人幼兒用不同的材料予以創(chuàng)作（1）用油畫棒在纖化紙上畫變形人；（2）用水粉顏料在纖化紙上畫變形人；（3）用彩紙?jiān)诶w化紙上剪貼變形人。孩子們對線條、形狀、色彩的感受，加深了幼兒對作品的理解?？鋸堊冃蔚乃囆g(shù)手法讓幼兒體會到畫面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默；強(qiáng)烈的色彩讓幼兒體會到作者心中對光明、幸福地渴望。孩子在給作品取名字時說出了《畢加索的樂隊(duì)》、《三個悲慘的音樂家》等較有水準(zhǔn)的名字，對作品中變形的藝術(shù)手法，興趣強(qiáng)烈，并體會到了變形所帶來的不同藝術(shù)效果，創(chuàng)作欲望強(qiáng)，作品有特色，反映個性，體現(xiàn)了較高的創(chuàng)造性思維能力和對藝術(shù)的感悟能力。孩子給自己的作品添加背景色彩，按照自己的意愿選擇冷色或暖色，運(yùn)用諧調(diào)或?qū)Ρ鹊姆椒ㄊ棺约旱淖髌吠暾?。孩子講述自己的作品，描述作品中人物的生存環(huán)境，心理狀態(tài)等，體現(xiàn)幼兒對自己，對社會的認(rèn)識。一般幼兒在繪畫人物時，大多數(shù)幼兒只會畫正面的人物，不同姿勢的人基本上都不會畫，這方面很薄弱，針對幼兒的特務(wù)，我們設(shè)計了這節(jié)讓幼兒擺人物不同姿勢的造型。讓他們在認(rèn)識了解了人物的不同部位，同時也鍛煉了幼兒的粘貼、拼裝、組合的技能。這節(jié)活動形式比較多，先讓幼兒觀察不同姿勢，后模仿，再讓幼兒擺放的同時，共同找出存在的問題，在整個活動中我們時時體現(xiàn)以幼兒為中心，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動，在操作過程中引導(dǎo)幼兒自己去尋找、解決問題?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計緊湊、巧妙，動靜交替，形式多，幼兒比較感興趣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，幼兒基本上都掌握，并且操作性強(qiáng)，每個幼兒都積極參與活動，認(rèn)真地進(jìn)行擺放，幼兒擺放的姿勢比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，最后添畫時，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。小百科：變形，是指改變原來的形態(tài)。幼兒園大班美術(shù)活動教案及反思 幼兒園大班美術(shù)活動教案《向日葵》篇七交通工具在幼兒身邊隨處可見。他們津津樂道地講述著，也喜歡通過拼插、 制作、繪畫等多種形式表達(dá)自己的獨(dú)特想法。大班幼兒具有豐富的想象力，在積累了更多交通工具的新經(jīng)驗(yàn)后，設(shè)計制作外形、功能奇特的交通工具的欲望更易被激發(fā)。因此，通過圖片欣賞、討論交流、想象創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽設(shè)計各種交通工具，激發(fā)幼兒對未來交通工具的探究。，合理布局畫面內(nèi)容。、功能奇特的交通工具。，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。、水彩筆，教師自制課件，各種交通工具的圖片。3.“幼兒學(xué)習(xí)材料”——美術(shù)用紙第 10 頁。結(jié)合圖片進(jìn)行談話，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解各種交通工具。(1)提問：你喜歡哪種交通工具？它是什么樣子的？(2)結(jié)合課件，弓丨導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察交通工具的外形特征。鼓勵幼兒想象、設(shè)計外形、功能奇特的交通工具。(1)提問：如果你是設(shè)計師，你想設(shè)計什么樣的交通工具？它有什么本領(lǐng)？(2)請個別幼兒講述自己的設(shè)想，鼓勵幼兒與同伴交流自己的創(chuàng)意。幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)。(1 )引導(dǎo)幼兒畫出交通工具的獨(dú)特功能。(2)提醒幼兒注意畫面的合理布局，可添加其他相關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒分享、交流，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。組織幼兒欣賞作品展，鼓勵幼兒向同伴、老師介紹自己設(shè)計的交通工具。提問： 你設(shè)計的交通工具是什么？它有什么作用？你想用這種交通工具為誰服務(wù)？幼兒園大班美術(shù)活動教案及反思 幼兒園大班美術(shù)活動教案《向日葵》篇八黑格爾在他的《美學(xué)》中有一句名言：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！薄?～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。在生活中，不規(guī)則圖形比比皆是，孩子們經(jīng)常會聯(lián)想到許多有趣的東西。于是，我便以被咬的餅干為引子設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒欣賞抽象畫的`夸張有趣，創(chuàng)造性地對不規(guī)則圖形展開想象。本次活動的主要內(nèi)容是用多種不規(guī)則圖形，大膽變形組合、想象添畫創(chuàng)作，借助白板的無限克隆、任意拖動、旋轉(zhuǎn)、大小變形、聚光燈、遮幕、跑馬燈等功能和ipad的個性化操作以及借助微信平臺與他人分享作品，讓幼兒在人機(jī)互動中，產(chǎn)生濃厚的興趣和創(chuàng)作的欲望。，初步了解作品的變形、夸張和有趣等特點(diǎn)，感受作品美的意境。、大小方向的變化以及添畫等方法，表現(xiàn)出自己喜愛的美術(shù)作品。本次活動的重、難點(diǎn)為通過圖形組合、變化、添畫等方法進(jìn)行想象創(chuàng)作。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞本次活動的目標(biāo)，我嘗試運(yùn)用變形、組合、添畫創(chuàng)作作品，充分發(fā)揮白板以及平板電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，讓幼兒在白板引領(lǐng)下進(jìn)行個別化的平板操作，自主進(jìn)行作品創(chuàng)作，教師再有選擇性地推送，促進(jìn)同伴間欣賞交流。以電教手段優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，有效地化解了活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而發(fā)展了幼兒的想象能力，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。平板電腦若干，自制課件，打印機(jī)，smart電子白板。，激趣導(dǎo)入。情境設(shè)置：熊哥哥和熊妹妹有一盤香噴噴的餅干，調(diào)皮的熊哥哥為了不讓熊妹妹吃到餅干，就把每塊餅干都咬了咬。這一下，餅干生氣了，它們不喜歡熊哥哥這個樣子，決定來個大變身，讓熊哥哥找不到?。ù谁h(huán)節(jié)以flash動畫形式設(shè)置情境，突出了情景設(shè)置的生動性，讓幼兒身臨其境，激趣的同時更能激發(fā)幼兒的想象。），初步感受。（1）找一找。師：變呀，變呀，瞧！它們大變身了呢！小餅干變身成什么樣了？讓你想到了什么呢？請你們互相說一說。（欣賞康定斯基作品《貫穿的線》）師：誰第一個說說你的發(fā)現(xiàn)？（個別幼兒表達(dá)）師：除了變身的小餅干，你還發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的線條？師：這里面用了很多的顏色，有哪些顏色呢？可以用一個詞說一說嗎？小結(jié)：小餅干可真有趣，有的變得大大的，有的變得小小的，有的單個變一變，有的好多個組合在一起，讓我們想到了很多有趣的東西呢！它們還請來了各種各樣的線條，變成了一幅神奇的畫！這幅神奇的畫就好像把我們帶到了神秘的太空，奇妙的海洋，你還覺得到了什么地方呢？（2）變一變。師：它們是怎么變的呢？師：瞧，點(diǎn)住這個白點(diǎn)點(diǎn)，它會變大，變小，變長，變短，點(diǎn)住綠點(diǎn)點(diǎn)，還可以轉(zhuǎn)個方向，點(diǎn)住身體動一動，它就可以移動了。（教師演示）師：真神奇呀，小餅干可以變大變小，還可以轉(zhuǎn)個方向，它們最喜歡組合在一起變一變了，瞧，這兩個靠在一起像什么？再把幾塊變身的小餅干都組合在一起，又變出了什么呢？我再添上一些有趣的線條，變成一幅完整的畫！你覺得這幅畫告訴我們一個什么樣的故事呢？（此環(huán)節(jié)flash動畫呈現(xiàn)畫面，利用白板的聚光燈、放大鏡功能以及動畫效果，感受尋找小餅干的樂趣，白板的交互式體驗(yàn)激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，增強(qiáng)了他們參與活動的主動性和積極性。個別幼兒白板互動，利用白板的旋轉(zhuǎn)、變形、添畫功能，體驗(yàn)將不規(guī)則圖形組合變化的樂趣，又為接下來的平板操作，積累了必要的經(jīng)驗(yàn)。白板中豐富的圖形、線條、背景資源，方便快速選擇進(jìn)行創(chuàng)作，老師的演示過程起到了示范引領(lǐng)的作用。），個性表達(dá)。（1）提出創(chuàng)作要求。師：輕輕的拿出椅子背后的平板電腦，幫小餅干們變變身，在創(chuàng)作的過程中一定要記得隨時保存?。?）幼兒平板創(chuàng)作，作畫過程選擇性的推送到白板。（此環(huán)節(jié)借助平板的個別操作，充分尊重幼兒的意愿，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。將作畫過程推送至白板，以跑馬燈形式呈現(xiàn)，便于觀察分享作畫過程。），情感升華。師：呀！一幅幅美麗的作品誕生了，看到這些畫，你感覺是在什么地方或者看到什么有趣的事兒了？小餅干是怎樣變的呢？小結(jié)：老師真佩服你們，你們用奇妙的想法變