【文章內(nèi)容簡介】 通過欣賞作品，感受樹枝抹、壓后的獨特美感，提高幼兒的審美能力。嘗試運用不同樹枝大膽印畫，添畫，體驗樹枝添畫活動的快樂。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。各種不同的樹枝，棉簽、水粉顏料、調(diào)色盤、卡紙、白紙若干。教師制作的樹枝添畫成品若干幅。欣賞作品，感受作品的美。師：“今天，我?guī)砹藥追?，我們來欣賞一下?！?出示示范畫若干幅)。幼：“哇，真漂亮!”師：“畫上都有什么呀!”幼：“有太陽、小鳥、小老鼠、樹……”師：“還有什么?”幼：“樹?！睅煟骸斑@些樹長得一樣嗎?”幼：“不一樣?！睅煟骸霸趺床灰粯?”(邊指樹，邊提問。)。幼：“有的樹干粗，有的樹干細。”幼：“有的樹干很多，有的很少。”師：“你看到這些畫有什么感覺?！庇祝骸拔腋杏X很美?！庇祝骸拔腋杏X很漂亮?！碑嬅鎯?nèi)容，猜想所用的工具及方法。師：“這么美的畫，猜一猜是用什么材料和工具畫出來的?”幼：“用顏料。”幼：“用油畫棒。”師：“今天，我把繪畫的材料和工具也帶來了，我們一起看一下?！?出示樹枝)。師：“這是什么?”“認識嗎?”幼：“樹枝?！睅煟骸八袀?cè)柏，是柏樹的一種。大家看，這個樹枝和哪幅畫上的樹一樣呢?”幼：“老師，和這一幅。”師：(手拿石榴樹枝)“看，知道老師是從哪里找到這個樹枝的嗎?是在我們幼兒園的石榴樹下?lián)斓降?。看看它和哪幅畫上的一樣?！庇祝骸袄蠋煟瓦@幅一樣。師：“除了樹枝，還有顏料、盤子……”師：“現(xiàn)在再來猜猜看，怎樣用這些材料和工具畫出這么美麗的畫來?”幼：“用樹枝照著畫?！庇祝骸鞍褬渲Ψ藕?，再用顏料比著畫。幼：“給樹枝刷上顏料，再印在畫上……”幼：“把樹枝粘在紙上再涂顏色?！苯處熍c幼兒共同探討樹枝添畫的方法。師：“想一想，老師是怎樣用這些工具畫出這些作品的?”幼：專心想。師：“怎樣涂?”幼：“用刷子涂上?！庇祝骸坝脴渲Γ伭仙贤恳煌??！睅煟哼x擇正確的方法來做。幼：開始印。師：“怎樣印?”幼：“用小手印?！庇祝骸安恍?，這樣手會臟的?！庇祝骸罢乙粡埣垇??！庇祝骸坝脧U紙……”(孩子與孩子之間因為“用什么來印”相互討論，開動腦筋想辦法。這是幼兒與幼兒之間互相學(xué)習(xí)、共同探究的過程。)。師:“看看我們請報紙來幫忙可以嗎?”師：“印出樹枝后我們把報紙合起來，放到一邊。再印時，再請報紙來幫忙?！睅煟骸叭缓?，我們用棉簽幫忙，點上自己喜歡的東西。”幼：“我喜歡香蕉。”幼：“我喜歡蘋果。”師：“好，我們點上?！?就這樣，在討論、探討中，幼兒掌握了樹枝添畫的基本步驟。)。幼兒繪畫。在音樂的伴奏下，幼兒自由選擇工具進行樹枝添畫，體會作畫帶來的樂趣。展示幼兒作品，師生合影留念。傾聽幼兒介紹，鼓勵幼兒大膽地把自己的作品講給老師或小朋友聽，最后，請小朋友高舉作品合影留念。(這個環(huán)節(jié)把活動推向高潮，讓幼兒充分體會成功的喜悅，有助于激勵幼兒繼續(xù)探究新的問題，就這樣整個教學(xué)活動在探索中快樂的結(jié)束。)。在整個活動中，幼兒思維活躍，積極性高。環(huán)節(jié)設(shè)計中，猜想驗證的過程大大增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。活動中不足之處：在讓幼兒猜想用什么工具、材料繪畫出這些作品時，我只是簡單的重復(fù)幼兒的語言，沒有提升幼兒的思維朝自己的目標(biāo)進行，這說明我的教學(xué)機智需進一步提高?；顒狱c評：選材有特色。石榴樹枝、側(cè)柏樹枝、竹枝等，特別是側(cè)柏樹枝，當(dāng)印到白紙上后，側(cè)柏的枝葉隱隱約約，配上不同的顏色，印染的效果好似來到了秋天的樹林一樣。多通道感受，整節(jié)課可以用“美”字來形容。開始環(huán)節(jié)，當(dāng)一幅幅作品展現(xiàn)在幼兒面前時，我們聽到了孩子的驚嘆聲，孩子們產(chǎn)生了濃厚的創(chuàng)作興趣。整個環(huán)節(jié)中，教師與幼兒平等溝通的教態(tài)、幼兒興趣盎然地制作樹枝添畫的過程及幼兒手拿自己的作品向小朋友及客人老師展示時的自信、興奮表情，無一不是美的欣賞。本節(jié)教育活動改變了以往美術(shù)活動中教師講解、幼兒學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式。采用了擴展幼兒思維的猜想驗證的方法：在活動中，讓幼兒猜想這些作品是用什么工具、怎樣操作而繪畫出來的，加深了幼兒對工具、繪畫方法的認識并極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師示范繪畫的過程，滲透了規(guī)則意識的培養(yǎng)。當(dāng)樹枝在調(diào)色盤中蘸好了顏料，放到白板紙上用報紙壓印后，報紙怎么辦呢?教師告訴幼兒：“把報紙疊一下放到一邊，再等印時，再拿一張報紙印?！苯處煵涣艉圹E地把印的方法融合其中，巧妙地教給了幼兒。幼兒園大班美術(shù)教案及反思篇八嘗試學(xué)習(xí)用兩種顏色均勻地給一件事物涂色。通過看圖形顏色推理的方式，以及涂色操作活動，進一步感知色彩的組成。感知三原色組合成新色彩的神奇，樂意參與猜測游戲活動。每位幼兒提供一張線條畫操作材料，每組的操作材料可以不一樣，例如：樹葉、花朵、茄子、菠蘿、裙子等，人手三支紅、黃、藍彩色筆。幼兒用書人手一冊。圖片：一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色的葡萄。一、師生共同閱讀圖畫故事《找朋友》，感知三原色的變化。教師：紅黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？藍黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？紅藍朋友在一起變出了什么顏色的東西？完整地講述故事。二、看圖形顏色：猜一猜。教師分別出示一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色葡萄。教師：它是什么顏色的？你知道綠樹葉（橙樹葉、紫葡萄）是由哪兩種顏色變出來的？三、幼兒操作活動《變一變》。介紹變色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它變成什么顏色？請你用兩種顏色進行涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓的外面。幼兒操作活動，教師進行語言指導(dǎo)。四、讓幼兒自主觀看同伴的作品，請個別幼兒上來在集體面前介紹自己的作品，講述自己是怎么變色的。五、教師進行簡單的評價，并對幼兒積極認真參與的態(tài)度給予表揚、鼓勵。美工活動“牙齒切碎機”活動后感本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動開始我引導(dǎo)孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設(shè)計好就動手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心?。∥野延變鹤龊玫淖髌贩旁趨^(qū)角中，讓孩子可以隨時玩一玩。通過這次活動，孩子們在設(shè)計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。幼兒園大班美術(shù)教案及反思篇九活動目標(biāo)：認識紅、橙