【文章內(nèi)容簡介】 路上不同。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。板書：(1)54822 (2)54(8+22)交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。冀教版數(shù)學二年級教案全冊篇七做和作用法與區(qū)別知識點：“作”和“做”，都是常用字，音同，有時通用，所以使用時讓人犯難，不知該用哪個字。作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”，都是“起”的意思。在這個意義上跟“做”不會打架，因為“做”無此含義?！白鳌焙汀白觥?，都有“從事”、“制作”、“充當”的含義，所以容易混淆。做，是后造字，最早出現(xiàn)在宋、元時代，當“即使”、“播弄”、“做作”講。到明代，“做”成了“作”的俗字，漸漸演變成為“作”的同義詞。呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對“作”、“做”二字的用法做了如下補充：“習慣上，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’，抽象一點的、書面語言色彩重一點的詞語，特別是成語里，一般都寫成‘作’，如‘作罷、作廢、作對、作怪、作亂、作價、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認賊作父’?！睆膮问逑嫦壬恼撌鲋?，可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律：區(qū)別的基本標準是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語，一般用“作”，成語都用“作”。做單音節(jié)動詞用，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的，其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動名詞的(如：報告，調(diào)查，榜樣，處理，動員，貢獻)，一般也用“作”。表身份、成績、行為等義的“作為”，用“作”。遇到?jīng)]有把握的詞，寧可寫“作”不寫“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。修辭方式：比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情?？鋸垼簩δ骋粋€事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小。排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。反問：用問的預(yù)期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。引用：引用別人的話或成語、典故等。反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。對偶：用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的。1反復(fù)：為表達強烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。1借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》知識點。字：傣、端、桶、灌、鼓。詞：鳳凰、清水、潑水、象征、幸福、花瓣。重點句子：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢!地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。作業(yè)設(shè)計：一、比一比，再組詞。淋幸()味()桶()。林()辛()末()通()。二、造句?！械摹械摹喝?、搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。冀教版數(shù)學二年級教案全冊篇八。，讓學生輕松掌握并運用關(guān)于9的除法知識。，提出問題和解決問題的意識和能力。(二)過程與方法學生掌握6789的除法知識(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。一、情境創(chuàng)設(shè)談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準備幾間屋子呢?教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。教師板書：42247。6=7(間)教師：你是怎么想的?教師板書：48247。6=8(間)教師：這道題你是怎樣想的?同學們，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。二、問題探究1. p82練一練1后，投影出示反饋。2. p82練一練2后，投影出示反饋。天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看，它們該進哪個房間呢?p83練一練3。游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全?？炜矗⊥道鲜蟪霈F(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎??？磿鴓83“數(shù)學故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題?三、課堂小結(jié)今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀!冀教版數(shù)學二年級教案全冊篇九經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。讓學生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教學用具：多媒體課件師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）師：看了這幅圖，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？生2：我想知道一共有多少只小動物？生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？如何解決一共有多少只小動物？跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。項目 合計 跳高 長跑只數(shù)除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？生：動物的種類。動物種類 合計 狗 兔 猴只數(shù)利用學過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？有什么相同的地方和不同的地方？生1：統(tǒng)計的方法不同。生2：合計都是13。生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）交流：生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。冀教版數(shù)學二年級教案全冊篇十(一)通過對兩種解題方法的比較，學生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學生分析和解決問題的能力。(二)培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性。(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。重點：靈活運用兩種解題方法，選擇解題方案。難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。寫有練習題的幻燈片和幻燈。(一)做一做，說一說“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學生獨立思考并動筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學生板演(每人一種方法)。學生解答后，教師可請學生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。(二)設(shè)疑激發(fā)興趣教師談話：剛才這道題同學們用兩種方法進行了解答，很好!但是在實際中我們一般只要求同學用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。經(jīng)過認真思考審題后，大部分學生第一道題選擇第一種方法解答，如下：答：還剩42元。第二道題選擇第二種方法解答，如下：答：應(yīng)該找回20元。學生解答后，教師又請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。為了提高學生識別能力，教師可再出一組題讓學生獨立選擇方法做。，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢?，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子?教師要求同學全體動筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學習有困難的學生是否也掌握了。最后請中、下等水平學生說一說解答過程。(三)鞏固發(fā)展。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便)請同學們做在課堂練習本上，然后分別請一名學生板演，其他同學可以補充。如：學生可能做出如下幾種解法。學生完成后，教師請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學生要給予鼓勵。，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請學生用多種方法解答在課堂練習本上。(同學們可能做出以下幾種方法)學生完成后，進行訂正，并請同學們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。(四)比較溝通聯(lián)系通過上述幾道題的研究可讓學生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余。先減去第一個數(shù)，再減去第二個數(shù)。第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質(zhì)上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識是我們將要學習的減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。(五)試著做一做，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題綜合練習課，重在提高學生的解題能力，因此課堂設(shè)計從整體設(shè)計上注意：通過具體實例讓學生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。冀教版數(shù)學二年級教案全冊篇十一知識與技能：(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。過程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。情感態(tài)度和價值觀：在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。教學重難點。教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度。教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法。教學工具。課件、數(shù)學課文、鉛筆等。教學過程。提出問題。教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題。學習第2頁例1.提出問題：a同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。b交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。c動手操作，合作完成。匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。因為選用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的。歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物