【文章內(nèi)容簡介】 0以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學(xué)難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（一）課件演示：體育館情境圖猜一猜：體育館大約能坐多少人。數(shù)一數(shù)：（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個一個的數(shù)）（2）一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個十個的數(shù)）（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）設(shè)計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法（一）在演示中感知：課件演示：10個小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。（2）說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。課件演示：100個小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。（2）說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。（二）在操作中感受：分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）（1）一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。（2）十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。（3）師生合作數(shù)小棒。一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千；從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。同桌合作撥珠子。按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。（1）從一百起，一百一百地數(shù)到一千。（2）從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。（3）從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么？遇到拐彎數(shù)時怎么辦。設(shè)計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）在比較中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。三、深化練習(xí)，提升數(shù)感（一）填一填。10個一是，10個十是（），10個一百是（）。九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。（二）數(shù)一數(shù)。練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識。（三）想一想。找規(guī)律填數(shù)：33333333（）、（）580、590、（）、（）、620（）、900、800、700、600、（）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。四、全課總結(jié)，歸納延伸（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么？二年級數(shù)學(xué)教案全冊教案設(shè)計篇六學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化，同時也要求尊重學(xué)生個性差異，允許采用不同的算法進行計算。因此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的。過程，在體會算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進行口算。知識目標(biāo)：通過學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗算法多樣化。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。難點：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級的同學(xué)到美麗的鳥島去春游。同學(xué)們請仔細觀察情景圖。師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？下面我們來比較一下