【文章內(nèi)容簡介】 1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問題的思路上不同。把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)54822(2)54(8+22)。交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。四、課堂總結(jié)。五、課堂作業(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五style=color:125b86教材分析：“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解克和千克的關(guān)系。物體質(zhì)量的估量。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入。師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。師：從畫面上，你了解了哪些信息?生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克。生：1盒餅干110克。生：一桶豆油5千克。師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。(板書課題、齊讀課題)。二、動(dòng)手操作，初步感知“克”師：1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。(學(xué)生活動(dòng))。師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭?！?。師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?生：34克。師：好!請同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。(學(xué)生活動(dòng))。師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?生：牛奶!師：快來找一找牛奶是多少克?生：220克。(在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)。師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧!(學(xué)生活動(dòng))。師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?(學(xué)生猜)。師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?生：500克。師：那兩袋呢?生：1000克。(板書)。三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系。師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?生：想!生：1千克。(板書)。師：想不想掂一掂1千克有多重?生：想!師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。(組長來領(lǐng))。師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。(學(xué)生活動(dòng))。師：同學(xué)們都掂過了嗎?生：掂過了。師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?生：鹽重。生：砂糖。生：一樣重。師：怎樣知道物品的輕重?生：用秤稱!師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?生：(回答)。師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。師：今天老師也帶來一個(gè)盤秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?生：可以了!(教師稱重，學(xué)生觀察)。師：都指在1千克處，說明什么?生：同樣重。師：所以……(板書)1000克=1千克。四、小組合作，稱量物品。師：我們家里常用的是哪一種秤?生：彈簧秤。師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會(huì)使用彈簧秤?生：(演示)(師輔助)。師：想不想親自動(dòng)手稱一稱?生：想!師：好!下面請小組長到臺(tái)前來領(lǐng)物品。(組長來領(lǐng))。師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重?(學(xué)生活動(dòng))。師：稱完了嗎?師：請小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。五、認(rèn)識(shí)電子秤。師：大家在市場買東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤?生：盤秤、電子秤。師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎?生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。六、聯(lián)系生活，解決問題。師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你!師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，善于思考的你能提出哪些問題?生：蘋果和雞蛋一共多少千克?師：他的問題誰來答?生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。生：雞蛋比蘋果多幾千克?生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)