【文章內(nèi)容簡介】 1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。把學生解決問題的方法記錄在黑板上。比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。板書：(1)54822(2)54(8+22)。交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。小結。[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應用實踐。練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結。五、課堂作業(yè)。二年級數(shù)學教案蘇教版篇三使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。二年級數(shù)學教案蘇教版篇四經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。二年級數(shù)學教案蘇教版篇五style=color:125b86教材分析：“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。這節(jié)課認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應用。為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質量。教學目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生稱量物體質量的意識。教學重點：認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。教學難點：理解克和千克的關系。物體質量的估量。教學過程：一、創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活導入。師：昨天李老師帶關女兒去新瑪特購物，同學們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。師：從畫面上，你了解了哪些信息?生：她們買了6個蘋果，重1千克。生：1盒餅干110克。生：一桶豆油5千克。師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。這節(jié)課老師就和同學們一起來研究國際標準的質量單位：克和千克。(板書課題、齊讀課題)。二、動手操作，初步感知“克”師：1千克大約有多重呢?下面請同學們從你的學具袋里取出老師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。(學生活動)。師：生活中還有哪些物品的質量大約是1克?生：一顆鈕扣。一個橡皮頭?！煟嚎梢娢覀兊纳钪刑幪幱袛?shù)學。師：下面請同學們從你的學具袋里取出火腿腸，看看它的質量標注是多少克?生：34克。師：好!請同學們掂一掂，感覺一下34克是多重。(學生活動)。師：同學們看一下，你的學具袋里還有什么?生：牛奶!師：快來找一找牛奶是多少克?生：220克。(在此過程中，提醒學生g即克的英文縮寫)。師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧!(學生活動)。師：請同學們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?(學生猜)。師：好!我們一起來看一下質量標注，是?生：500克。師：那兩袋呢?生：1000克。(板書)。三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關系。師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?生：想!生：1千克。(板書)。師：想不想掂一掂1千克有多重?生：想!師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領1千克的鹽。(組長來領)。師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。(學生活動)。師：同學們都掂過了嗎?生：掂過了。師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重?生：鹽重。生：砂糖。生：一樣重。師：怎樣知道物品的輕重?生：用秤稱!師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?生：(回答)。師：(出示課件)向同學們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。師：今天老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧?生：可以了!(教師稱重，學生觀察)。師：都指在1千克處，說明什么?生：同樣重。師：所以……(板書)1000克=1千克。四、小組合作，稱量物品。師：我們家里常用的是哪一種秤?生：彈簧秤。師：今天老師還給同學們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤?生：(演示)(師輔助)。師：想不想親自動手稱一稱?生：想!師：好!下面請小組長到臺前來領物品。(組長來領)。師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重?(學生活動)。師：稱完了嗎?師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質量大約是多少?生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。五、認識電子秤。師：大家在市場買東西時，經(jīng)常會看到什么秤?生：盤秤、電子秤。師：哪位同學認識電子秤，下面就請你當小老師，教大家認識電子秤，好嗎?生教大家認識電子秤。六、聯(lián)系生活，解決問題。師：你這位老師很有耐心，講解也很細致，謝謝你!師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，善于思考的你能提出哪些問題?生：蘋果和雞蛋一共多少千克?師：他的問題誰來答?生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。生：雞蛋比蘋果多幾千克?生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)