【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。（出示課件）六、總結(jié)內(nèi)容略七、作業(yè)：觀察一種動(dòng)物或植物，寫(xiě)好觀察日記。八、板書(shū)設(shè)計(jì)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同花鐘溫度濕度光照有趣原因昆蟲(chóng)活動(dòng)觀察九、教學(xué)反思（一）、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；（2）、比較句子，品味語(yǔ)言；（3）、自悟自得，積累語(yǔ)言；（4）、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對(duì)比，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的`美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒(méi)有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力?！痘ㄧ姟方虒W(xué)設(shè)計(jì)理念 《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五熟悉“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)讀課文，了解段落的大致意思，簡(jiǎn)要概括意思。同學(xué)自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境，用做動(dòng)作，看圖，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思，并用觀賞的心情朗讀自己寵愛(ài)的部分。讀出對(duì)花的寵愛(ài)之情。理解課文內(nèi)容，在朗讀，對(duì)比中體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的精妙，豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。讀出同學(xué)對(duì)花的寵愛(ài)，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的力量。一、預(yù)學(xué)經(jīng)典誦讀：（課件出示）a、關(guān)于花朵的詞語(yǔ)鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芳香迷人繁花似錦美不勝收萬(wàn)紫千紅百花齊放五顏六色b、古詩(shī)梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。同學(xué)領(lǐng)讀師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟大家說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句主要是描寫(xiě)什么的？（鮮花）師點(diǎn)播：鮮花是我們特別喜愛(ài)的，在我們的生活中也很常見(jiàn)。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起觀賞吧！觀賞完，師：今日我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的`課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個(gè)課題你想到了什么？你有什么問(wèn)題想提？生回答，師總結(jié)：讓我們一起帶入這些問(wèn)題走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習(xí)吧！二、互學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們，首先老師要來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況（出示生字詞，指名由同學(xué)領(lǐng)讀）師：讀的很準(zhǔn)，看來(lái)同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了，通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，課文主要講了什么？（ppt出示）生回答，師總結(jié)板書(shū)a、不同花開(kāi)時(shí)間不同b、花開(kāi)時(shí)間不同的緣由師總結(jié)點(diǎn)播：那么今日就讓我們走進(jìn)第一自然段，看看不同花開(kāi)的時(shí)間是怎么不同的。初讀課文，小組溝通出示導(dǎo)學(xué)單自讀課文①找出不同種類(lèi)的花，用“”做標(biāo)注；②找出不同花開(kāi)的時(shí)間，用“——”標(biāo)注出來(lái)。標(biāo)注完成后在小組內(nèi)溝通①課文介紹了哪幾種花？②這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的？③這些花是怎樣開(kāi)放的？展現(xiàn)一：請(qǐng)某一小組進(jìn)行展現(xiàn)，由某一組同學(xué)溝通，第一發(fā)言人、其次發(fā)言人、第三發(fā)言人。溝通完之后對(duì)比鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。再讀課文，朗讀品嘗展現(xiàn)二：這些花兒是怎樣開(kāi)放的？同學(xué)齊讀第一自然段，讀完后師分組點(diǎn)播假如你是牽?；ㄎ覀兇灯鹆俗仙男±取＃ㄟ呑x邊做動(dòng)作）展現(xiàn)三：對(duì)比句子課件出示三組不同的句子引導(dǎo)同學(xué)觀看對(duì)比：①凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)花了；凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；②下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；③曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)花了……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)覺(jué)？生：其次句寫(xiě)的好，由于它是根據(jù)花朵的特征寫(xiě)的。師總結(jié)，點(diǎn)播，為什么其次句寫(xiě)的好。激趣引申表演品嘗師：同學(xué)們，這些花兒開(kāi)的這么漂亮，他們的心情是怎樣的呀？生：快樂(lè)、歡樂(lè)師：那我們可不行以把它的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)呢？師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。三、評(píng)學(xué)（1）課后拓展：書(shū)上的花兒開(kāi)得這么漂亮，那我們四周的花兒呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！課件出示拓展仿寫(xiě)句子。（ppt出示圖片）春天到了，桃花xxx。夏天，荷花xx。秋天到了，菊花xxx。冬天，梅花xxx。（2）鞏固反饋：師：這篇課文寫(xiě)的這么漂亮生動(dòng)。我們?cè)囍骋槐嘲桑∪嘁黄鸨痴b，老師指名背誦進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。師總結(jié)：這真是一篇美麗的課文呀，信任通過(guò)今日的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)花鐘都有了肯定的了解，至于為什么不同種類(lèi)的花開(kāi)時(shí)間不同，我們下節(jié)課在連續(xù)探討吧！《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，看看老師給你們帶來(lái)了什么？師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫(xiě)課題《花鐘》。生：花鐘。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。（生自由說(shuō)，估計(jì)表述不太準(zhǔn)確）其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自讀課文的第三自然段，找到答案。二、學(xué)習(xí)第三自然段再次交流：什么是花鐘。（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢？花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎？請(qǐng)快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）生齊讀第3自然段。三、學(xué)習(xí)第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。交流：1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開(kāi)放，所以課文的第一句說(shuō)：（齊讀）“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？真會(huì)傾聽(tīng)。我們把剛才說(shuō)的話連起來(lái)就是，（課件）：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動(dòng)作讀。 想象展示讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開(kāi)放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓?，我們?lái)接讀吧！（師生接讀）這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫(xiě)花開(kāi)了，運(yùn)用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了。默讀第二自然段畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的`句子。交流：小結(jié)板書(shū)以曇花為例，理解花開(kāi)與環(huán)境的關(guān)系。師：課文以曇花為例，講了花開(kāi)與環(huán)境的密切關(guān)系，誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)？抽生說(shuō)（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系??！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙?！痘ㄧ姟方虒W(xué)設(shè)計(jì)理念 《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。教師準(zhǔn)備多媒體課件。2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》，板書(shū)課題，齊讀課題。我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。二、過(guò)渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來(lái)讀一下。你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）我們一起來(lái)（讀這個(gè)句子）。（再次播放花鐘的課件）解說(shuō)：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱(chēng)“花園之國(guó)”，又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的39。植物學(xué)家，瑞典人，他長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱(chēng)為“花鐘”。板書(shū)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花，用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫(xiě)的。（1）（課件出示第一自然段）指名到臺(tái)上用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花。你們