【文章內(nèi)容簡介】 答學(xué)習(xí)下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。第二部分（第217自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來齊讀課文。四、指導(dǎo)書寫。大家來看看本節(jié)課要會寫的字，那些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯的地方老師強調(diào)。學(xué)生書寫，老師巡視。五、課外作業(yè)。摘錄老師與父親說的相似的話。造句。不像……而像……不要……要……是……就……和顏悅色……[《畫楊桃》第一課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計]貓教學(xué)設(shè)計第一課時篇七理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”等詞的意思。讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。課件（畫家戴嵩和牧童）“嵩”?！伴W電反應(yīng)”的游戲，認清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。，是因為（引出板書：著名）。，來說說下面這句話。課件出示：因為，所以朋友請他作畫。（課件同上）5．師小結(jié)：其實剛才，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話（課件：第一自然段）都在講同一個意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）。（二）從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名?！抖放D》?！八粫簼饽磕?，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！保?）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來。（2）指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。（3）邊讀邊演，——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”，再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。（三）從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎。，找出共同之處（用重復(fù)的語言夸獎）“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思，感受語言文字的魅力?！吧窆P”。、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。，突然，出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯啦），這是一個牧童的聲音，這是一個牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。，聲音再大也不會像炸雷?？蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”？：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。這是和別人不一樣的`、批評的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。，我們看到了一個怎樣的牧童？，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。，我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達自己的心情。現(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來表達說話人的心情。我們先試著說一說。（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說），咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達的更充分了。回去后，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。貓教學(xué)設(shè)計第一課時篇八一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。二、學(xué)習(xí)重點：認字。感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。三、學(xué)習(xí)難點：畫中感悟，品讀文字。四、教學(xué)過程（一）揭題導(dǎo)入：小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。板書：家鄉(xiāng)師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。（二）初讀課文，了解大意：小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。檢查字詞（帶拼音的字詞語）（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）（2）全班檢查詞讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。反饋：說說你的理由？師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。（三）細細品讀，畫中感悟預(yù)設(shè)：海邊小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??！濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？預(yù)設(shè)：（1）他畫的海那么藍，那么寬。生：美在海水藍師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。生：美在魚蝦師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）指名讀評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。再指名讀評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。生：美在貝殼師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？生：撿貝殼師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）師：說說你都看到了怎樣的貝殼？師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。今天我們就暫時和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢?。ㄋ模懽郑贺愇r齊讀蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個?！景鍟O(shè)計】貓教學(xué)設(shè)計第一課時篇九認識14個字。認識8個偏旁“讠、纟、火、日、辶、?！闭_流利地朗讀課文。學(xué)做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。認識14個生字。認識8個帶有偏旁的字。掛圖；幾個合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。二課時。第一課時小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個不注音的詞語。你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學(xué)生了解識字方法）學(xué)生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報自學(xué)情況）指名認讀書中8個注音詞語。出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認讀。認識染紅色的5個偏旁（先找會認的同學(xué)教認，然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字）看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個句子）學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個生字（隨句子認識）。認識偏旁“日、辶、竹”。誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）把本課14個生字放在一起，學(xué)生自認。找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你認識的字讀給同伴聽?！?