【文章內(nèi)容簡介】 有嗎？生：略學(xué)習(xí)課文第二自然段師：請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）（1）點名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）（2）老師順勢強調(diào)這個問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號。學(xué)生默讀課文第二自然段。小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。師：用記號標(biāo)出原因讀讀交流活動：師：誰來告訴大家呢？是什么原因？板書：觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系師：是真的嗎？生：是真的。師：你怎么知道的？詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。（強調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）白天 陽光強烈 空氣干燥 灼傷夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開師：只有在什么時候最適合她們開放呢？女同學(xué)讀第五句話。師：還與什么有關(guān)系呢？生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合）板書：研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲傳播花粉時間吻合理解詞語：吻合（用換詞的方法體會詞意）課外延伸：（1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。（2）把自己查找的資料拿出來交流。師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。學(xué)習(xí)課文第三自然段（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？生：略（讀有關(guān)的句子并說一說。）（2）激發(fā)學(xué)生的想象老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現(xiàn)。生：略師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點符號。學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語氣。（反問句）師：從這句話中你讀到了什么呢？生：略板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報時二、讀全文進一步感受植物學(xué)家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。三、交流感悟你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？四、課外擴展學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。五、教學(xué)反思這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時間不同這個現(xiàn)象，到觀察認識花兒在不同時間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實詮釋。在設(shè)計本課教案時，我針對學(xué)生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認識花的奇妙。在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會到了作者語言表達的多樣特點。雖然在設(shè)計時，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認知水平放到了設(shè)計中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)生涉獵的知識的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時的激情的產(chǎn)生。尤其是知識的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場的狀況。課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠?；ㄧ姷谝徽n時教學(xué)設(shè)計篇五《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。學(xué)生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。多媒體課件第一課時一、激趣引入，揭示課題；師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學(xué)生讀題師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘師：生活中有人見過花鐘嗎？師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？(學(xué)生聽課文,整體感知)二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；(學(xué)生自由讀文,劃出生字)1．讀帶拼音的生詞師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。2．去拼音生字師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）3．賞詞師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)（生找出：爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn)）師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）（學(xué)生找出：牽?；?薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。4．賞句師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦?。ǔ鍪荆毫璩克狞c，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說一說想法)師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時出示課件對比）（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）理解：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開放的，動做）七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）中午十二點左右， 午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）（全班同學(xué)表演讀）三、品位詞句，當(dāng)堂積累；師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那