【文章內(nèi)容簡介】 明白了先吃一口冷飯，再吃……然后再到別處吃一……，這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語是生：三眼一板板書師：一起來寫。三眼一板也叫一板三眼。（三）、品讀“步態(tài)”叫聲如此高傲的白鵝走起路來什么樣呢？五、總結(jié)寫法，學(xué)以致用豐老筆下的白鵝真是“架子十足”，高傲得很。齊讀“好一個(gè)高傲的白鵝！”拓展閱讀讀讀《白公鵝》，俄國作家葉諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？13白鵝姿態(tài)左顧右盼叫聲厲聲呵斥高傲步態(tài)大模大樣吃相三眼一板四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:１、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課(齊讀課題)請看幻燈：這是豐子愷畫的鵝，這些是鵝的照片。你覺得豐子愷畫得怎么樣？這是一只什么樣的白鵝？用一個(gè)詞概括?！案甙痢笔鞘裁匆馑迹?課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)二、快速瀏覽課文（課件：速讀要求）課文哪句話直接點(diǎn)出了白鵝高傲的特點(diǎn)？(板書句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)（1）、你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞，才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)？（個(gè)性化朗讀這一句子）（2）齊讀這句話。作者是從哪幾個(gè)方面來描寫這只鵝的高傲的？（指名回答）文中有一句話概括地告訴了我們，找一找，一起讀出來。(板書：叫聲、步態(tài)、吃相)這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，是文章的中心句。也是過渡句，承上啟下，承接上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲，步態(tài)，吃相的具體描寫。下面我們先來學(xué)習(xí)關(guān)于“叫聲”高傲的具體描寫。三、學(xué)習(xí)“叫聲”部分：１、課件出示：聽聽狗的叫聲，什么叫“狂吠”？聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，“不亞于”是什么意思？（這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對比說明鵝的叫聲和狗一樣響亮，威嚴(yán)，像個(gè)看家護(hù)院的“小警察”。指名朗讀。其他同學(xué)找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，想一想這些詞語是什么意思？生答。（師相機(jī)板書： 嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫 ）４、想象說話：假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說些什么呢？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。(課件)（個(gè)性化填空，齊讀）從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。）７、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，(引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”)四、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分：剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫“步態(tài)”這部分，課文拿什么與鵝作對比的呢？(鴨子)出示這段：（課件）請大家用自己喜歡的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。“小演員”老師已經(jīng)找好了。其他同學(xué)當(dāng)“小評委”，用課文中的話說說他們演的怎么樣？評議時(shí)相機(jī)解決：①“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。②理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。③課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。你覺得應(yīng)該怎么讀描寫鵝和鴨走路樣子的詞句？（指名讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。）全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。五、學(xué)習(xí)“吃相”部分：請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的39。句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會(huì)喜歡這句。交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī)板書：三眼一板、一絲不茍）讀有趣的句子。（課件）(從這些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情，恰恰體現(xiàn)了作者語言的幽默風(fēng)趣。這種正話反說的修辭手法叫做“反語”)默讀課文，看看你還有什么不懂的地方？六、總結(jié)全文：（課件）《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝（高傲）的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的（叫聲），（步態(tài)），（吃相）三個(gè)方面，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用（對比）的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用（反語）來表達(dá)對鵝的喜愛之情。七、拓展延伸，完成作業(yè)摘抄好詞佳句。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動(dòng)手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。板書設(shè)計(jì)：１３、白鵝好一個(gè)高傲的動(dòng)物！叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣吃相 三眼一板 一絲不茍喜愛之情四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八一、導(dǎo)入：齊讀課題：說一說，白鵝給你留下了什么印象？什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方？文中第二自然段中“更”字你怎樣體會(huì)？再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用二、學(xué)文第三自然段：指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方？學(xué)生匯報(bào)想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么？想體作者的思想事情，再來讀這一段。總結(jié)本段的學(xué)法學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）三、總結(jié)全文第一自然段的最后一句話在全文中的`作用有感情的讀這一句話全文的結(jié)構(gòu)四、作業(yè)學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動(dòng)物。四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。４、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。制作課件、實(shí)物投影儀。２課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣１、教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。２、板書課題：白鵝說寫“鵝”字。３、齊讀課題，提出閱讀思考。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞１、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。２、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。３、檢查讀書情況：根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情１、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì)。２、引出“高傲”并板書。３、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。４、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言五、簡介作者，課外延伸第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入１、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。２、簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。３、過渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”１、指名讀課文五至七自然段：初步感受鵝的吃飯方式。２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。３、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”１、理解“侍候”：引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”２、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。３、指導(dǎo)讀書：體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。４、指導(dǎo)情感朗讀：讀出情趣。四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感１、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？２、小組交流。３、指名回答，教師小結(jié)。４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？５、指導(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容１、自由摘錄喜歡的詞、句。２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)１、動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。２、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十認(rèn)識(shí)”頸厲””頸,鄭””高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.正確,流利,注意積累語言.體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.,注意積累語言.教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣..,自學(xué)生字新詞.(或制作課件)..:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.),引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫).(或同桌互教互查).(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯(cuò)的詞語.).(注意正音,讀通讀準(zhǔn)).(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括):這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……) (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)姿態(tài):左顧右盼叫聲:引吭大叫步態(tài):從容不迫吃相:架子十足,思考:你