20xx年花鐘教學設計反思花鐘教學反思教學反思(十一篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:10 本頁面
【文章內容簡介】 時花、由此來激發(fā)學生對花的興趣，更解決了課文為什么要稱三種花為“花鐘”的難點。不足之處：一、本課是第五單元中的第三篇課文。第五單元的訓練重點是：讀課文查字典識字。由于學生剛學會了查字典，還不是很熟悉，而且本課我是采用隨文識字，所以課堂上只訓練學生查了一個“盆”字。但是在查找前我應該出示部首查字法的兒歌，讓學生鞏固之后在查找，這樣效果會更好。二、由于急著趕進度，所以在演一演的環(huán)節(jié)，對學生的說話訓練指導還不夠到位。我應該出示一些提示語，這樣學生在說話時才能抓住重點說清楚，在以后的教學中我會注重學生語言表達等方面的培養(yǎng)，讓學生具有更大的學習空間，讓學生真正學會學習！三、由于本課容量較大以及自己對課堂時間的把控不夠，導致教學內容不能完成，最后的復習鞏固（摘花游戲）沒有來得及完成。四、由于是借班上課，之前對一（5）班的小朋友語文課上的朗讀、識字等習慣了解得不夠詳細，課前也沒有跟小朋友進行言語上的溝通，以致學生課上表現(xiàn)有些拘謹。此外我本想讓學生動動筆頭，在書上寫一個“升”字，但我發(fā)現(xiàn)小朋友在預習的過程中早已把描一描，寫一寫中的生字都寫完，因此這個環(huán)節(jié)也只好作罷?；ㄧ娊虒W設計反思 花鐘教學反思教學反思篇六在教學過程中，有幾點做得特別好，值得我學習：語文課姓“語”，有著自己的學科特點，“信息技術手段”的運用必須為學生的學習服務。本節(jié)課上有幾處運用多媒體手段，如：在學生自主學習生字之后，為了表揚小老師，出示了三幅“花鐘”以作為獎勵；在教學第一自然段時，展示了現(xiàn)實生活中的各種各樣的花；這樣的多媒體呈現(xiàn)，使課堂流露出一種自然的美。課文剛開始，教師以“什么是花鐘？用自己的話來講一講”引入時，如果也能展示幾幅花鐘的圖片，學生可能會更好地描述花鐘。閱讀教學以“讀”為主，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內容，從讀中感悟詞句的優(yōu)雅，課堂上力求讓學生自由、充分地讀，如自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀、小老師帶讀、做動作體會讀等，讓學生朗讀自己喜歡的花的句子，這樣激發(fā)了學生朗讀的興趣。書寫方法的指導。學習生字時，小老師帶讀生字，然后師生合作寫字，互相提醒寫字留意事項，分享識字的快樂。詞語理解方法的指導。在理解“艷麗”、“淡雅”、“嬌嫩”等詞語的時候，教師采用了在語言環(huán)境中理解詞語的方法。之后，小結：剛才，我們在理解詞語的時候，都是把詞語帶進句子里來理解。習作手法的初步指導。在學習各種花的句子之后，教師講了這樣一段話：我們同學平時寫的句子都是這樣的“牽?；ㄩ_了”“薔薇花開了”……你們寫的句子與課文中描寫的句子有什么不一樣？我們學到了什么？本課中寫到的花很多，學生當然要認識這些花，但這不是重點，因為不是常識課，那如何既能讓學生對花有所了解，又不失語文課的本色呢？薛老師通過把課文中的句子與學生平時寫話的39。句子進行比較，從而讓學生體會到課文中對花的不同描寫。學生不僅認識了這些花，而且把這些花的樣子、特點牢記在心。讓學生學會看鐘，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這是科學知識；“五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本渲械摹白笥摇斌w現(xiàn)出了語文用語的科學性。作業(yè)：繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料。小組完成“花鐘”，可加上自己的畫。花鐘教學設計反思 花鐘教學反思教學反思篇七教學中我基本是根據(jù)教學目的讓學生了解到不同的花開花的時間是不同，以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。重點體會了鮮花開放的特點，會用不同的說法表示同一個意思。所以我的重點放在第一自然段。了解不同的說法展示花開的樣子和形態(tài)，并應用上比喻和擬人的修辭手法。并抓住這個句子的寫法進行訓練比如：太陽出來了，太陽＿＿＿＿＿＿出來了等題對學生進行訓練，學以自用．在最后讓學生觀看了花鐘的課件，形象直觀的讓學生看到了各種不同的花分別在哪個時間里開放的花鐘的樣子．教學中不足的地方有很多：１、教學中朗讀訓練不多，而且形式單一。沒有充分的39。指導學生的朗讀，以及讓學生在朗讀中感悟。時間安排的不是很合理，第一段雖然是重點，但是還是占時過多。知識點的教學不夠細致，比如比喻和擬人的手法在教學中只是過一遍，學生未能正確掌握。今后的教學中要總結經(jīng)驗和教訓，在課前作好細致精妙的教學設計。在課堂上充分利用每分每秒的時間對學生進行教學。花鐘教學設計反思 花鐘教學反思教學反思篇八《花鐘》是一篇有趣的童話故事，通過牽?；?、午時花、夜來香分別
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