【文章內(nèi)容簡介】 多思考、多實踐、多總結?？傊陆滩某錆M著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎，從而體現(xiàn)新教材的真正價。[小學三年級語文教學反思教案教學設計]語文三年級教案反思篇七本班學生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務工人員子女。三年級的學生，已初步形成了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。學習本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。正確流利地朗讀課文，學習總結課文內(nèi)容，并結合課文練習概括每個自然段的意思。按照指定意思為課文劃分層次。繼續(xù)學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。教學重點：學習總結課文內(nèi)容，學習概括每一自然段的大意，學習為課文劃分層次。教學難點：學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。教學準備：多媒體教學光盤自制ppt課件教學課時：一課時教學過程：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關注一只小鳥的命運。生齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學們自學課文2自然段。出示自學提示：用自己喜歡的方式再讀讀課文2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。交流匯報這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。你從哪些詞句中看出來？多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文2自然段。鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。匯報交流。（ 1）它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，跌是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，體會到親情的偉大。箭也似的像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住箭也似的指導朗讀。自己試讀，指名讀，評議，齊讀。（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）是?。∵@是多么令人心痛的一幕啊！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？試讀，指名讀，齊讀。指名說。因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。點生匯報。師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？出示白居易的《鳥》詩。誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。豈止是子在巢中望母歸,同樣還有母在巢中盼子歸,古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出莫打枝頭鳥呼聲吧！作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。為了更合理的、恰當?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務于教學活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學目標、重點難點，最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學法指導，學生在自讀課文的時候，可以參考學習，減輕學生的學習壓力，起到了引導與自學的作用。語文三年級教案反思篇八教學內(nèi)容：生字教學，預習古詩，學習《墨梅》,悟出學習方法。教學目標：學習生字詞，領悟學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。教學過程：一，出示課題，導入新課。1,齊讀課題。2,思考：讀后你知道了什么(這課書要學習三首古詩。)讀后你想到了什么(我們想到了過去學習的古詩，詩人的介紹……特別想知道古詩三首指的是哪三首是誰寫的詩的內(nèi)容是什么詩人想表達什么感情)3,明任務：這三首古詩分別是元代，清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕，鄭燮和于謙。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。二，指導預習。1,借助漢語拼音讀準字音。洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤2,朗讀古詩。3,聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。4,分組交流自己查找到的有關資料。三，檢查預習。以讀準字音，質(zhì)疑為重點。四，學習《墨梅》1,了解詩人解詩題。(1)這首詩的作者是誰(2)《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕(公元12871359)我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人(今浙江紹興).(3)這首詩的題目是什么(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。)(4)從題目上，你知道了什么還想知道什么(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的墨梅有什么特點詩人為什么要寫《墨梅》這首詩要表達自己什么樣的感情)2,講解詩意。(1)教師范讀。(2)指名學生讀。(3)學生借助字典，辭典進行自學。(初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。)(4)教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨，濃墨，焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。(我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)。這兩句詩寫了梅的什么特點(突出了它淡淡的色彩。)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。(5)用學習前兩句的方法學習后兩句。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。)。墨梅還有什么特點(清香的氣味)這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫(淡淡的色彩，清香的氣味。)作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢(這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷(開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。)3,朗讀全詩。4,總結全詩：(1)這首詩描寫了什么有什么特點(2)這首詩表達了詩人什么樣的思想感情(3)想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情，動作5,指導學生練習朗讀。6,總結回憶古詩的學習方法。請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的(知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想意境，悟詩情。)五，作業(yè)：1,背誦《墨梅》.2,運用學習古詩的方法自學后兩首古詩，提出不懂的問題。附：板書設計語文三年級教案反思篇九教學目標：1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。第一課時教學過程一、看圖導入（一）觀察課文配圖1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）（二）揭題，解題1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。2．出示課題：“所見”，讀題。3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。二、初讀詩歌，理解課文（一）初讀課文l．學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。2．檢查自讀情況。（1）出示生字詞卡：（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬3．教師范讀。4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）（二）學習詩句，理解詩意1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。振——振