【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)c：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：炮竹聲聲，告別舊年舉杯同慶，迎接新年大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿(二)理解古詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。：同桌互說，指名說說，師生評(píng)議。(1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來。(3)自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，主要抓住了哪些事物?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。?簡(jiǎn)單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介)，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1.(課件出示)：元日爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)。學(xué)生自由評(píng)議。：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。，練習(xí)背誦。六、檢查背誦，體會(huì)感情?！对铡罚鑼懶履暝諢狒[、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)，學(xué)生一起背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)?！俊景鍟O(shè)計(jì)】元日爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。放爆竹 飲屠蘇酒 貼桃符部編版三年級(jí)語文教案及反思篇五1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。：三年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)過程：口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。三、全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。四、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。習(xí)作指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到部編版三年級(jí)語文教案及反思篇六教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：成功之處：一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。部編版三年級(jí)語文教案及反思篇七教學(xué)目標(biāo)：能識(shí)記8個(gè)生字；正確書寫6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語。正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問。學(xué)習(xí)邊讀邊思考。知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題板書：私塾師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎？出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。（1）這段話中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀。誰記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。（誦，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。）在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。）我們寫寫這個(gè)字好嗎？（田字格指導(dǎo)書寫。）（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽？（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受。師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書。集體讀。過渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問。揭示課題：（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）師：指“懂”，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友？指名讀課題。齊讀課題。過渡：孫中山怎么敢問老師呢？我們馬上翻開課本，探個(gè)究竟，好嗎？二、初讀課文，整體感知出示自學(xué)建議：（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。學(xué)生自讀。（師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。）學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開小火車認(rèn)讀好嗎？（2）出示：厲這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？（3）出示：糊誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友？男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂，揚(yáng)聲）女生讀，集體讀。（4）我們比賽，看誰把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎？指名五個(gè)學(xué)生按2節(jié)；3節(jié)；4～7節(jié)；8節(jié)；10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）。三、細(xì)讀課文，深入了解師：孫中山為什么要向先生提問？生稍作思考，然后交流。師：糊里糊涂