【文章內容簡介】 ”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。（3）朗讀指導。① 同座分角色試讀。②指名分角色感情朗讀。、七自然段。（1）朗讀7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？（學生應抓住“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。）①我（奮力）向峰頂爬去。問：“奮力”是什么意思？“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？明確：“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。②爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂?！敖K于”在這里指什么？這句話用上“終于”好在哪里？明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進一步感受到爬山很費力，很不容易。（2）小結：“終于”是“奮力”的結果，這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的?！保?）指導朗讀。試讀、指名讀。、九自然段。（1）自由讀八～九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會互相致謝呢？（2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（3）指名分角色感情朗讀八、九自然段。（1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”?！凹橙×α俊痹谶@里是什么意思？明確：汲取力量就是得到鼓舞。（2）我們想想課文前面的內容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬山的信心。三年級上冊語文教案及反思 部編版《爬天都峰》教案篇七把握課文內容，體會“我”和老爺爺如何在互相鼓勵下，堅定信心、戰(zhàn)勝困難的。會背第二自然段。會分角色朗讀課文。理解天都峰的險，體會“我”和老爺爺如何在互相鼓勵下，堅定信心、戰(zhàn)勝困難的。理解爸爸的話。一、復習導入課題。同學們，今天我們繼續(xù)學習第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測一下同學們對上節(jié)課所學詞語的掌握情況。【課件出示詞語】筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于（齊讀）通過上節(jié)課的學習，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰告訴大家課文主要講了一件什么事？（抽生）（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺互相鼓勵，一起爬上了天都峰。）二、出示學習目標。體會我和老爺爺是如何互相鼓勵爬上峰頂?shù)?。理解爸爸對我和老爺爺說的話。三、感受天都峰之險。【課件出示：自學指導（一）】朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應的詞句?！菊n件出示第二自然段】生朗讀第二自然段，并圈畫相關詞句，體會峰之險。抽生反饋。（抓重點詞句分層次指導朗讀）（1）、指名讀。（2）、強調加紅線詞語讀。（3）、強調加點詞語?！菊n件出示險要的天都峰圖片】過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對一個小女孩來說，這真是一件難事??！四、體會一老一小的對話，互相鼓勵做決定。師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時候，身后上來一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。【課件出示：自學指導（二）】朗讀一老一小的對話，從對話中你體會到了什么？“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對，咱們一起爬吧！”小組自由朗讀對話。師：從兩個“也”字中你體會到了什么？（第一個“也”字強調了老爺爺對我這個小女孩爬這么險要的天都峰有點懷疑，同時也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對小女孩的敬佩之情。）第二個“也”字強調了小女孩對年紀這么大的老爺爺爬這么險要的天都峰有點懷疑，說懷疑還不如說是小女孩對不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。（抽生讀出小女孩對老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。）（最后一句話是老爺爺說的，要讀出堅定的語氣。）抽生帶著理解分角色朗讀對話。過度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里下定了爬山的決心，小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰，她也從心底里下定了爬山的決心。有了信心，還怕達不到目的嗎？五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神?！菊n件出示自學指導三】齊讀第六、七自然段，說說從紅色的詞語中你體會到了什么？（“奮力、一會兒……一會兒……終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之艱難和勇往直前的精神）齊讀、談體會、帶著體會讀。六、理解爸爸的話。師：終于爬上了峰頂，老爺爺和小女孩互相道謝，他們并沒有為對方做什么貢獻，為什么要互相道謝呢？請大家默讀下面對話，說說你從中知道了什么？【課件出示一老一小的對話】“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！” “不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該感謝您！”看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：【課件出示爸爸的話】“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”師：這句話是爸爸對“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵，這句話也是對全文的總結，點明了文章的中心。這篇課文通過這個故事就是要告訴我們，在生活中我們要學會互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難。（順勢板書：互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難）七、學習表達方法，為日后寫作打基礎。師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點寫天都峰的高和陡呢？（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。）八、作業(yè)背誦第二自然段。【板書設計】高老爺爺爬天都峰汲取力量陡我（小姑娘）三年級上冊語文教案及反思 部編版《爬天都峰》教案篇八會認本課的6個生字，會寫11個生字。會正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辪子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。能讀懂課文，了解課文的大概內容。學習生字詞。讀懂課文結尾的一句話。搜集有關黃山的文字、圖片的資料。生字卡片。教學活動活動1【導入】一、創(chuàng)設情景，揭題導入1．初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2．導語激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）活動2【活動】二、自讀課文，學習生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。檢查生字詞自學情況。小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞活動3【活動】三、再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）活動4【講授】四、識記字形，指導書寫1．認讀要求寫的11個字，并分別組詞。2．與熟字比較，識記字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。3．練習書寫。教師巡視，個別指導?；顒?【測試】五、達標檢測聯(lián)系上下文疏理字詞含義： 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過１米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。活動6【活動】六、總結歸納 根據(jù)學生抄寫的生字詞作出評價。 簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）三年級上冊語文教案及反思 部編版《爬天都峰》教案篇九１、認知目標：理解詞語以及文中的長句，理解課文的內容。２、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利有感情的朗讀課文，重點讀好對話，讀出人物語氣和感情。３、德育目標：⑴教育學生學會從別人的身上汲取力量。⑵培養(yǎng)學生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風格。體會句子的含義，能從別人身上汲取力量。一、分析題眼，疏理線索１、圖片欣賞，介紹天都峰。２、抓住題眼“爬”，進行議論：⑴爬山的“爬”是什么意思？你認為用“爬山”好還是用“登山”好，為什么？⑵你爬過山嗎？請你說說是怎樣爬的。３、按“爬山前──爬山時──爬山后”把文章分為三部分，再指名讀課文有關的自然段。二、品釋詞語，明白道理理解句子“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量！”１、默讀課文第一、自然段，討論：⑴天都峰有哪些特點？它的高和陡課文是怎么寫的？找出課文中描寫天都峰“高”和“陡”的句子來讀一讀。⑵指名朗讀這兩個自然段。并用自己的話來說一說天都峰的高和陡。２、抓住“不再猶豫”“奮力”“終于”這些關鍵詞語，要求學生默讀課文三到七自然段，體驗人物的動作。語言：⑴爬山前我是怎樣的？⑵“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的？課文是怎么寫的？想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過上下文理解“奮力”這個詞。⑶最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。３、自讀八至十自然段，討論：⑴老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？“居然”是什么意思？在這里用上“居然”這個詞強調了什么？如果用上別的詞語效果一樣嗎？舉例。分角色讀“老爺爺”和“我”的對話。⑵齊讀爸爸說的話，討論：“吸取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的？你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？三、綜合練習，鞏固遷移１、把老爺爺和小妹妹見面時的情景，編成對話演一演。２、拓展：收集有關黃山的圖片，舉辦“黃山風采”圖片展。三年級上冊語文教案及反思 部編版《爬天都峰》教案篇十1．講讀全文，教育學生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。2．掌握聯(lián)系上下文理解重點詞語的方法。一、談話導入，交流資料。同學們去過天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻