三年級(jí)上冊(cè)語爬天都峰教案模版(編輯修改稿)
2024-11-04 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的” “真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的，“從天上掛下來的”說明特別的陡，“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。（可指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。）（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。指名朗讀，其他同學(xué)思考：這幾個(gè)個(gè)自然段告訴了我們什么？（體驗(yàn)人物的動(dòng)作、語言）1．面對(duì)又高又陡的天都峰，“我”為什么不在猶豫了？ 2．他們是怎么樣爬上天都峰的？“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過上下文理解“奮力”這個(gè)詞。3．最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。（四）學(xué)習(xí)八至十自然段。討論：？ “居然”是什么意思？2．齊讀爸爸說的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理四、課堂總結(jié)，提升情感師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課文你們有哪些收獲？師：無論是做什么事，我們都要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能得到成功。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語文《爬天都峰》教案文檔資料三年級(jí)上冊(cè)語文《爬天都峰》教案教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，理解詞語；，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題？能談一談你爬山時(shí)的感覺嗎？，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。（板書：爬天都峰）（二）初步感知，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語的意思。，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。，在書上畫出來。（三）檢查預(yù)習(xí)情況。，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文，講的是誰，在什么時(shí)候，到什么地方，干什么？讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。（四）質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）（五）布置作業(yè)，流利地讀課文；；，試著理解下列問題：（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語你是怎樣理解的？（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。（二）細(xì)讀課文。指名朗讀，其他同學(xué)思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？明確：天都峰又高又陡（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？師生交流后明確：①“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高?！鞍?、哩”兩個(gè)語氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。②“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。③“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。（同學(xué)們說到哪老師就引到哪，不一定按順序說）板書：在云彩上面天都峰 爬得上去嗎掛下來發(fā)顫（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)于天都峰的高和陡，要讀出氣勢(shì)。①自由讀，體會(huì)一下 ②指名讀。、四、五自然段。（1）指名讀，其他同學(xué)思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。（2）面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。（3）朗讀指導(dǎo)。① 同座分角色試讀。②指名分角色感情朗讀。、七自然段。（1）朗讀7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？（學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。）①我（奮力）向峰頂爬去。問：“奮力”是什么意思？“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？明確：“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。②爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂?！敖K于”在這里指什么？這句話用上“終于”好在哪里？明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。
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