20xx教案人教版三年級語文爬天都峰設計(編輯修改稿)
2025-01-15 05:34 本頁面
【文章內容簡介】 學生分組討論。(3)老師小結：天都峰那么高，那么陡，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。(4)分角色朗讀。讀出兩個人之間互相羨慕、佩服的語氣。(一個“也”字，在文中并不顯眼，但通過點拔，進展挖掘，使學生感受到這個詞語在表達上的作用，讓學生感受語言文字的無窮魅力。)學習第6~7自然段。受老爺爺的妨礙，我開場爬天都峰。那么，我是怎么樣爬的?(1)課件出示句子，填空。我()向峰頂爬去。A、“奮力”是什么意思?B、課文是怎么樣來描寫我“奮力”爬山的?(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要如此爬?(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結果怎么樣?A、“終于”是什么意思?B、從這個詞中，體會到了怎么樣的心情?(3)拓展，啟發(fā)想象。為什么會有這種感受呢?假設你是文中的“我”或老爺爺，在爬山途中，你會怎么樣去鼓舞對方?爬上峰頂，“我”和老爺爺會說些什么，做些什么，又會有哪些感受?(4)指導朗讀。(通過創(chuàng)設的語境，讓學生自然地融入課文，到達文本合一的境地，并從中領悟做人的道理。)(三)課堂小結
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