20xx教案人教大綱版三年級上冊語文爬天都峰教學設計(編輯修改稿)
2025-01-15 05:22 本頁面
【文章內容簡介】 托了天都峰的陡。)“高”和“陡”的特點。學生練讀，評讀。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學習課文第三、四、五自然段。，畫出老爺爺和“我”的對話。：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相疑心嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?學生分組討論。集體匯報、小結。(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀如何也來爬呢?外表上大概雙方都有疑心，實際上是互相羨慕、敬仰，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)。四、學習課文第六、七自然段。：“我”如何爬天都峰?畫出動作的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。(用上“奮力’’突出了爬山過程的困難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。(“終于’’是通過“奮力”的結果。使我們感遭到要攀登頂峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能到達目的。)。五、學習課文第八、九自
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