【文章內容簡介】 人物的動作、語言）1．面對又高又陡的天都峰，“我”為什么不在猶豫了？ 2．他們是怎么樣爬上天都峰的？“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過上下文理解“奮力”這個詞。3．最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。（四）學習八至十自然段。討論：？ “居然”是什么意思？2．齊讀爸爸說的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理四、課堂總結，提升情感師：同學們，通過學習這節(jié)課文你們有哪些收獲？師：無論是做什么事，我們都要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能得到成功。第三篇：三年級語文上冊《爬天都峰》說課稿三年級語文上冊《爬天都峰》說課稿荷花小學:董用超各位老師、各位領導、各位評委，大家好。今天我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊第一單元的第3課《爬天都峰》，下面我將從說教材、說教法、說學法等幾個方面來闡述我這堂課的教學。第一、說教材這篇課文是小學語文三年級上冊第一單元第3課《爬天都峰》。這是學生從低年級升入中年級，學習的第一組第3篇課文，通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。課文是按事情發(fā)展的順序寫的，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。這篇課文分兩課時教學，第一課時初讀課文，整體感知，自學生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時：提示課題，提出學習任務讀議結合，理解重點句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。根據(jù)課標3至4年級階段目標，要求正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學生具有初步理解詞句意思的能力；學生能初步體會人物的思想感情。我仔細閱讀教材內容后，擬定了以下教學目標：認知目標：理解重點詞句，體會人物思想感情。能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。情感目標：教育學生學會從別人身上汲取力量。重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。第二、說教法運用針對教學內容，我打算在教學中充分借助多媒體課件，讓學生展開想象，進行形象思維訓練。教師通過“教、扶、放”讓學生從學會到會學。讓多媒體輔助教學，以情景教學法激發(fā)興趣，使其樂學，從而提高課堂教學效果。第三、說學法腦動心到，心口一致。合作交流，疑難共解。第四、說教學環(huán)節(jié)首先、引入課題，分析題眼先以質疑的方式，引入課題，用多媒體課件展示一幅山峰的圖片，提問：我們怎么才能上到山上去？引出課題《爬天都峰》，然后通過多媒體課件展示天都峰的圖片，創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣，讓學生體會到天都峰怎么樣？有什么特點？引出天都峰的高和陡。然后讓學生展示一下搜集到的天都峰的有關資料，并小組交流。再通過比較“登山”與“爬山”讓他們體會爬山是手腳并用。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。接著，朗讀課文（在這個時候，播放多媒體音樂和圖片），要求學生邊讀邊按“爬山前——爬山時——爬山后”把文章分為三部分。其次、品釋詞語，明白道理結合圖片，讓學生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點？找出句子讀一讀。學生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、爬、終于”等詞語。組織小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然”是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（例如果然、突然、忽然）并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（得出結論：善于從別人的身上吸取力量）拓展學習，提出問題：想一想，假如你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。第三、情感教育課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應該怎么做呢？（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學過程中。第五、說板書板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。我的板書設計盡量清晰地展現(xiàn)出課文的主線，體現(xiàn)教學重點和難點。高、陡爬天都峰 奮力→手腳并用→爬→終于 不怕困難勇于攀登第六：本節(jié)課我的設計理念是利用豐富的多媒體教學資源，讓學生享受優(yōu)質的教學服務。現(xiàn)代教育技術為學生提供了豐富的學習資源，生動形象的畫面，能幫助學生解決重點難點。利用多媒體的優(yōu)勢，營造一種學生喜聞樂見，生動活潑的