小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 03:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點(diǎn)，一句比較簡(jiǎn)明扼要，而另一句則用比喻等手法寫得具體生動(dòng)。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡(jiǎn)明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高?！ 睂W(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納?！睔w納課文中記敘的刺猬偷棗事例”?！ ×?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?！ ≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)： （一）整體感知，厘清脈絡(luò)?！ ≡趯W(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對(duì)刺猬是怎樣的感情？作者通過(guò)什么事寫出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？用簡(jiǎn)要的話概括地說(shuō)，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)?！ 。ǘ┳x讀議議，體驗(yàn)感悟?！ ≡诹私庾髡呦矏?ài)小動(dòng)物的情感之后，通過(guò)讀句子，抓刺猬偷棗的動(dòng)作，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以”小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！ 。ㄈ┩卣咕毩?xí)，拓寬視野。 通過(guò)兩組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高?！ ⊥ㄟ^(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨(dú)到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移，運(yùn)用作者寫作的方法進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)?！ “鍟恢币詠?lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過(guò)設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 《大自然的聲音》 一、說(shuō)教材。 《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。這篇文章應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)?！ 「鶕?jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)會(huì)認(rèn)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，熟練書寫13個(gè)字
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