小學(xué)三年級上冊語文說課稿(文件)
【正文】 的整個過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！ ≌n文重點是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。 了解課文的描寫方法，體會作者的思想感情?！ ?chuàng)設(shè)情境，走進文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)?！ 。ǘ┱w感知，掃清障礙?！ 。ㄈ├迩逦拿}，了解文意。以上過程為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。然后出示相關(guān)句子，指名美讀，指名賽讀，男生女生合作讀?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生通過感情朗讀和理解文中重點詞句了解演奏會的精彩場面?！ 〗巧w驗，美讀悟樂，欣賞動物的聲音?！ 。ㄎ澹┨骄拷涣?，品讀感悟?！ 。┛偨Y(jié)寫法，拓展延伸?！ ∥矣谜n文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡單明了，比較簡單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生厘清課文的敘述順序，通過理解重點詞句，加深對課文內(nèi)容的理解?！ 」膭顚W(xué)生走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，模仿課文第四自然段，把有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。在激發(fā)了學(xué)生極大的熱情的時機，課件出示文中相關(guān)的句段，通過指名讀，教師引讀，同座輪讀，小組賽讀。在感情朗讀中，體會”淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。通過有感情朗讀讀出風的美妙。 大膽想象，美讀悟妙，感悟風的聲音。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？很自然地使學(xué)生了解到課文介紹了風、水、動物的聲音。在全班交流中說說自己喜歡的生字的識記方法。 興趣是的老師?！ ∶雷x感悟，放飛想象：在教學(xué)中始終以”大自然中這些聲音真是太美妙了”貫串始終，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。 這篇課文淺顯易懂、生動有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為本，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！ 〗虒W(xué)難點： 對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。了解課文的描寫方法及敘述的順序，想象課文中描述過的
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