小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用?！ ∶雷x感悟，放飛想象：在教學(xué)中始終以”大自然中這些聲音真是太美妙了”貫串始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開(kāi)想象，有感情地讀，配樂(lè)讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在全班交流中說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。 大膽想象，美讀悟妙，感悟風(fēng)的聲音。在感情朗讀中，體會(huì)”淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)?！ ∥矣谜n文的關(guān)鍵詞的方法來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)單明了，比較簡(jiǎn)單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生厘清課文的敘述順序，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！ 。ㄎ澹┨骄拷涣?，品讀感悟?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀和理解文中重點(diǎn)詞句了解演奏會(huì)的精彩場(chǎng)面。以上過(guò)程為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊?！ 。ǘ┱w感知，掃清障礙。 創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。 課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。引導(dǎo)學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力?！ 睂W(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納?！ ◇w會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象?！ ◇w會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！ ∪恼Z(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確?！ 。└形蚍e累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境?！ 。ㄈ┘?xì)讀解疑，深入理解。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 【篇一】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 《花的學(xué)?！贰 ∫?、說(shuō)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出”提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在
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