【正文】 文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。這篇文章應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。　　知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。對(duì)于會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)火車讀中，說(shuō)說(shuō)自己讀到的字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么。真正感悟到——水，也是大自然的音樂(lè)家。　?。ㄆ撸┱f(shuō)板書設(shè)計(jì)?！　≈庇^感知，美讀悟趣，了解水的聲音。教學(xué)開(kāi)始，我先向?qū)W生播放一些自然界的聲音，通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生交流”現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？”在交流中使學(xué)生更近一步接近文本，很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。背誦課文第2～3自然段。　　板書一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙?！　∏楦袘B(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 【篇一】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿　　《花的學(xué)?！贰　∫?、說(shuō)理念　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出”提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容?！　。└形蚍e累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境?！　◇w會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。　　”學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納。通過(guò)設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得?！　≌n文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美?！　。ǘ┱w感知，掃清障礙?！　≈笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀和理解文中重點(diǎn)詞句了解演奏會(huì)的精彩場(chǎng)面?！　∥矣谜n文的關(guān)鍵詞的方法來(lái)設(shè)計(jì)板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)單明了，比較簡(jiǎn)單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生厘清課文的敘述順序，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在感情朗讀中，體會(huì)”淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。在全班交流中說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。　　《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文?！　×?、說(shuō)