【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文。（想不想像老師這么讀？不過(guò)，這首詩(shī)帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。。┓椒ǘ鄻?，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。a 解決生字讀音遠(yuǎn)和無(wú) 整體認(rèn)讀音節(jié)聽(tīng)、聲和驚 是后鼻韻母聲、春、人是翹舌音b 交流記字方法遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下 黑對(duì)白 左對(duì)右）驚是豎心旁加上北京的京c 游戲鞏固玩讀字卡練習(xí)朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。意圖：通過(guò)多種方式練讀，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美。三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書近聽(tīng) 水無(wú)聲（？）等。帶著問(wèn)題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l(shuí)讀懂的問(wèn)題多。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢？誰(shuí)還想讀讀？誰(shuí)想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái)。引讀“遠(yuǎn)看——”指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。b 看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥(niǎo)。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。）意圖：：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話。指導(dǎo)書寫“人、義、火、文” 。范寫——生寫——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂(lè)，師生共讀。意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇六教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。過(guò)程和方法：通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字。能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”指名讀課題，齊讀課題這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語(yǔ)，注意“衡”是后鼻音張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。生提示哪些字音需要特別注意的?！吧怠笔锹N舌音“撒”是平舌音去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。(卡片出示：無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字比喻句，把星星比作珍珠感受“撒”這個(gè)動(dòng)作(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思距是形聲字，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。指名讀句子依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀(一)第一自然段，讀好句子。指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)(二)第二自然段，糾正讀音。女生讀奶奶說(shuō)的話(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。男生讀課文。小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒(méi)有變?(生：距離。)(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢? (生齊讀)(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)師：我們的祖先就這樣把它們分成