【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法。五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、也愿意交流。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，但對文章的實際內(nèi)涵的理解還有待提高，需要教師幫助。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)?；谝陨戏治?，我確立了本篇課文的總目標(biāo)，同時將第一課時的教學(xué)目標(biāo)確立如下：“畝、吩、榨”等5個生字，讀準(zhǔn)“便”這個多音字，會寫“畝、播、澆”等9個字，正確讀寫“播種、澆水、吩咐”等7個詞語。并將目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2定為本課教學(xué)的重點，把教學(xué)目標(biāo)3定為教學(xué)難點。本課在課文朗讀上有兩個側(cè)重點。一是分角色朗讀，本課人物對話較多，通過分角色朗讀了解課文內(nèi)容。二是重點朗讀帶有哲理性的句子，讓學(xué)生通過朗讀，感悟課文主旨。讓學(xué)生通過讀書思考發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作交流解決問題。在這里合作交流成為一種自學(xué)的方式。同時教給學(xué)生學(xué)法。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，而使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。本課準(zhǔn)備了同步教學(xué)多媒體課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內(nèi)容，配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說教形式教學(xué)。：同學(xué)們，今天我要帶大家認識一位新人物。他的名字叫落華生1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。，想想課文可以分成幾個部分，并概括每部分內(nèi)容。（事情發(fā)展順序），理清課文脈絡(luò)。這是文章的重點部分，作者寫的詳細具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當(dāng)，我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。一家人吃花生、議花生時父親借花生到底告訴了“我們”什么道理呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：我的板設(shè)計也相當(dāng)一個簡單的思維導(dǎo)圖，把本堂課所要求掌握的重點和寫作方法一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對文本內(nèi)容印象深刻。落花生說課稿一等獎篇五一、知識與能力掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“居然”造句。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。二、過程與方法自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。三、情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。2．掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。理解父親贊美花生的話的深刻含義。（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題出示謎語，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉǔ鍪净ㄉ膱D片）說說花生的作用。思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。板書：15。落花生（二）、初讀課文，整體感知自由選擇你喜歡的方式讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。檢查認讀生字詞情況3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。4．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認識詳略）詳寫：議花生略寫：種花生、收花生、嘗花生（三）細讀課文、重點感悟略學(xué)第一自然段。（1）、自由讀、指名讀（2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（3）、抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句。）（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”（1）、分角色朗讀課文，（2）、三個人分別說花生的好處是什么？姐姐說它味美；哥哥說可以榨油；“我”說便宜，大家都喜歡吃。（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處（4）親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。（5）、父親認為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段。（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、）（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！崩斫饩渥樱喝艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]?！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？（9）、齊讀最后一個自然段。父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”（四）、總結(jié)全文，深化主題作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）（五）、總結(jié)寫法，課外拓展從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫?；ㄉ墓麑嶉L在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。（六）、小練筆作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。落花生說課稿一等獎篇六《落花生》是一篇敘事散文，主要記敘了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻的品格的主旨，要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。教學(xué)目標(biāo)和重難點我是這樣確立的通過學(xué)習(xí)：（1）體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)目標(biāo)1：我是根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的觀點，就是現(xiàn)在的學(xué)生往往只講究外表好看，針對這個特點以及課文內(nèi)容來確立的。（2）在學(xué)生讀完本課的基礎(chǔ)上，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人道理。教學(xué)目標(biāo)2：我是根據(jù)本課的重點訓(xùn)練確立的。（3）訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)3：是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。學(xué)習(xí)課文初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理。說過程在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點之后，貫穿全文，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)段意主動思考，歸納主要內(nèi)容的能力。并體會本課所要講述的道理。（1）層層訓(xùn)練，概括段意我是分三個層次訓(xùn)練學(xué)生概括段意的。首先，導(dǎo)入新課，我會出一個謎語，讓同學(xué)們猜猜謎底是什么？“根據(jù)胡須入泥沙，自造房屋自安家，地