【正文】 花生的最可貴之處目的是希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用，并且從議花生講到做人，所要告訴我們的道理，并重點(diǎn)突出議花生到做人這句話(huà)，這種寫(xiě)作手法稱(chēng)為什么寫(xiě)作手法？根據(jù)我提出的問(wèn)題，同學(xué)們解答出，并發(fā)現(xiàn)這是一篇采用“借物喻人”的寫(xiě)作手法的文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x全文，說(shuō)說(shuō)從種花生到收花，經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了幾個(gè)詞帶過(guò)，而過(guò)花生收獲節(jié)只是一個(gè)晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅，作者為什么這樣安排？這樣安排又有什么好處？前一個(gè)問(wèn)題是第一大段所留下來(lái)放在這里進(jìn)行比較并作答的，我是讓同學(xué)們討論，通過(guò)討論，請(qǐng)同學(xué)回答我進(jìn)行歸納，得出：文章主次，詳略是從中心思想出發(fā)進(jìn)行剪裁的，并讓同學(xué)們體會(huì)恰當(dāng)安排詳略，可以使文章重點(diǎn)突出主次分明這一伏越，可以把這一方法用到寫(xiě)作文上。就像落花生，不僅不要看不起外表不美，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處！教師總結(jié)，學(xué)習(xí)方法通過(guò)以上的學(xué)習(xí)方法，主要是要多培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、多多開(kāi)動(dòng)腦筋，并不是只限于老師傳授，學(xué)生接受的關(guān)系，五年級(jí)屬于高年級(jí)，更多的時(shí)候是用自己的語(yǔ)言表達(dá)意思，理解課文，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生更深層的理解課文。這是一篇敘事性散文，著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。行文樸實(shí)、自然、親切、引人深思，發(fā)人深省，耐人尋味。3. 領(lǐng)悟“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這篇課文學(xué)生很容易理解，我將不做過(guò)多的分析。課文一共有15個(gè)自然段，3至15段是議花生，而議花生的表達(dá)形式是對(duì)話(huà)，3至14段都是對(duì)話(huà)?！边@句話(huà)的深刻含義。為了給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”授之以漁，我著重引導(dǎo)學(xué)生是自讀自悟，討論交流。學(xué)生用讀、思、悟、說(shuō)、寫(xiě)完成本課的學(xué)習(xí)。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一百個(gè)問(wèn)題要重要。二、檢查預(yù)習(xí)。四、隨堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些事？“我會(huì)再次板書(shū)：種花生、收花生、吃花生、議花生。下面我會(huì)讓學(xué)生分段朗讀、分角色朗讀。下面我會(huì)問(wèn)：我們議的和父親議的有什么不同？學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，兄妹們所說(shuō)的花生的好處都是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是被常人忽視的特點(diǎn)，而且由物聯(lián)想到人，這就是借物喻人。(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)法請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽3——15段，這樣的對(duì)話(huà)你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這是對(duì)話(huà)敘事，而且每一個(gè)人的話(huà)單獨(dú)成段。為下面的寫(xiě)做好了準(zhǔn)備。學(xué)生討論了，碰撞出了思維的火花，學(xué)生總結(jié)了，知道了對(duì)話(huà)敘事的寫(xiě)法，寫(xiě)起來(lái)就容易多了。落花生說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八《落花生》一文選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文。概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文主次。所以教學(xué)這篇課文，我采用多種新穎的教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。（直觀導(dǎo)入）授新課。接下來(lái)總結(jié)寫(xiě)法。因此，我在設(shè)計(jì)中從“兩性入手”。（2）“嚴(yán)”板書(shū)必須結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有條理。初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想資料的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。兩課時(shí)。（二）自由讀文，了解資料。學(xué)生讀文，自學(xué)課文。（1）小組討論，完成表格。落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。過(guò)渡：讓我們看看父親是怎樣說(shuō)的？（1）指名讀學(xué)習(xí)第13段過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話(huà)回答。小組串讀。全班分主角讀。（3）生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？（4）生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？（5）生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎樣做？理解“落花生”的含義（板書(shū)）小結(jié)課文。（4）學(xué)生齊讀第10段。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。（四）師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)資料。把各部分資料所在段落找出來(lái)后，了解文章的主要資料。指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。分主角朗讀，背誦自己喜歡的段落。（2）深刻掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。（作用游戲來(lái)完成）板書(shū)是課堂教學(xué)的一種重要鋪助手段，是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)器官感受教學(xué)內(nèi)容的一種方式。（2）、深入理解課文。為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過(guò)程起到重要作用。使用談話(huà)法，在這一問(wèn)一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。使用情景教學(xué)法是因?yàn)檎n文采用到借物喻人的寫(xiě)法。因?yàn)楦赣H贊美花生的話(huà)是采用借物喻人的寫(xiě)法，最能體現(xiàn)文章的中心，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是文章中父親贊美花生的話(huà)和練習(xí)分清課文主次。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。大家都知道，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀父親說(shuō)的話(huà)。再讓學(xué)生回憶，我們以前學(xué)過(guò)的課文中對(duì)話(huà)還有哪些特點(diǎn)？總結(jié)出“提示語(yǔ)”的靈活運(yùn)用。借此可以理解“體面”的意思。在這里老師不要做傳授知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生閱讀活動(dòng)的伙伴和指導(dǎo)者。(二)學(xué)習(xí)“議花生”請(qǐng)同學(xué)們默讀3——15自然段，思考：作者是用什么表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)這件事的？默讀是一種很好的讀書(shū)方式，它能讓學(xué)生靜下來(lái)，專(zhuān)心致志地讀，并有助于學(xué)生認(rèn)真地思考。我重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)。三、理清思路，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四件事，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)生不能回答，我會(huì)解釋。第一課時(shí)內(nèi)容，一、質(zhì)疑解題。小組探討，用一種思維去碰撞另一種思維。”因此，在教學(xué)中，我把主體地位還于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，解決問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要把教課文向教語(yǔ)文轉(zhuǎn)變，把非本體向本體轉(zhuǎn)變，把教過(guò)向?qū)W會(huì)轉(zhuǎn)變。文本中這些點(diǎn)，老師不能面面俱到，古語(yǔ)曰：魚(yú)和熊掌不可兼得，則舍魚(yú)，是教學(xué)之最高境界。4. 學(xué)習(xí)、運(yùn)用對(duì)話(huà)敘事的表達(dá)方式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，《課標(biāo)》對(duì)這一年段的要求以及文本的具體內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握本課的生字。作者通過(guò)借物喻人的手法，表達(dá)出樸素的人生哲理——人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。落花生說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七《落花生》是魯教版教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。他們是有用的，是值得我們敬重的。最后一個(gè)自然段作者說(shuō)父親的話(huà)“印”在我心上，實(shí)際上是指什么印在我心上。由此同學(xué)們得出了作者是在聽(tīng)了父親對(duì)花生品格的議論后受到的感悟，我會(huì)點(diǎn)出作者是體會(huì)到父親對(duì)他們提出的要求，有沒(méi)有實(shí)際的用處，主要是指看對(duì)人和社會(huì)有沒(méi)有好處以及貢獻(xiàn)。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛(ài)美之心人皆有之。同學(xué)們是在第10自然段找到了父親對(duì)花生的第一次議論，通過(guò)果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)的生長(zhǎng)位置與花生進(jìn)行比較，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)花生沒(méi)有外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)它樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利，即使是果子成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，借住字典查出“開(kāi)辟”和“翻地”分別是什么意思。第二段的段意是寫(xiě)“議”花生。我是用第一種的劃分方法為同學(xué)們講解的，并請(qǐng)同學(xué)們概括出第一種劃分的段意：第一段的段意是寫(xiě)種花生和收花生。第二層，再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的，然后劃分層次，根據(jù)前面四個(gè)小標(biāo)題的提示同學(xué)們歸納出是按事情發(fā)展的順序記敘的，并按照事情發(fā)展的順序劃分全文的層次。并體會(huì)本課所要講述的道理。（3）訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)我是這樣確立的通過(guò)學(xué)習(xí)：（1）體會(huì)父親贊美花生的話(huà)的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理?；ㄉ墓麑?shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉