【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 呀，為什么老爺爺說他只看到一個(gè)兒子呢？（課件）請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文9到13自然段，去找找答案吧。五、解答老爺爺?shù)脑?誰來說說，為什么老爺爺說他只看到一個(gè)兒子呢？（因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子替媽媽提水桶）（出示三個(gè)兒子的句子）讓我們來看看三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（看課件）第一個(gè)兒子在干嗎？（板書：翻著跟頭）他怎么翻的？——（出示句子）指名讀——評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，老師仿佛就看到了翻著跟頭的孩子，帥呆了，好看極了，大家學(xué)著他的樣再來讀一讀——齊讀。（引讀）第二個(gè)孩子在干嗎？——在唱歌。（板書：唱著歌）他的歌聲——真好聽——女同學(xué)讀句子。另一個(gè)孩子呢？ ——跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！型瑢W(xué)讀（評(píng)價(jià)：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花點(diǎn)力氣怎么能提得動(dòng)呢？——男同學(xué)再來一遍）大伙都來幫幫忙，一塊讀——如果你就是第三個(gè)孩子，你為什么要幫媽媽拎那么重的水桶呢？（因?yàn)閶寢屃嗨苤兀詭椭?。）是呀，多重的水呀！媽媽提得多累呀！要是有人能幫幫她們?cè)摱嗪醚?？這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子（引讀）一個(gè)孩子只顧著——一個(gè)孩子——另一個(gè)孩子——看到這一切，老爺爺不禁想：——（出示句式）老爺爺會(huì)想什么呢？好好想想，學(xué)習(xí)小組可以交流交流?！该卮稹虼?，老爺爺說：“——”六、指明中心，升華主題。 學(xué)到這，你想說點(diǎn)什么嗎？想對(duì)誰說呢？先和同桌練習(xí)說一說，呆會(huì)再請(qǐng)你說，好嗎？說得多好啊！想想平時(shí)爸爸媽媽給了我們那么多，作為子女，一定要懂得回報(bào)，孝敬自己的父母?。∮浀谩度纸?jīng)》里有這么一句話，讀一讀——為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！度纸?jīng)》里還有一些關(guān)于孝敬父母的故事，課余時(shí)間同學(xué)們好好地去讀一讀吧?！度齻€(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)篇六一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？一、導(dǎo)入新課媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛，是一種細(xì)膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢？今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。指讀，齊讀?！《?、識(shí)字同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。出示詞語：（1）會(huì)讀嗎？同位倆互相幫助，來讀一讀。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么？注意輕聲：嗓子 晃蕩 拎著 注意變音：沉甸甸 abb（2）開火車讀詞。出示單個(gè)生字，齊讀。（1）咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心？看，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎？還要說出原因。桶：一齊來讀讀?；危航M詞 搖頭晃腦搖晃 明晃晃 晃動(dòng)拎：做動(dòng)作（用手提） 還可以拎什么？甸：讀本音（2）師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無—既“嗓” 有什么好辦法？生字卡片開火車讀三、學(xué)文(一)質(zhì)疑指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題？質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？(二)朗讀感悟先來看看這是三個(gè)怎樣的兒子？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己兒子的話。[一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)]交流：你們都找到了哪幾句話呀？出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說起了自己的兒子。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會(huì)比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話。交流一：（1）指讀，讀的怎么樣？是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既……又……”一下說出了兩方面的優(yōu)點(diǎn)，就是說他的兒子又？又？(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你，會(huì)說你“既……又……”？媽媽夸獎(jiǎng)你時(shí)，會(huì)怎么說？說出感情來（2）啊，我感受到了，媽媽都為你們感到……這位媽媽說話時(shí)一定也向你們的媽媽一樣（驕傲、自豪）誰能當(dāng)這位媽媽再來讀讀？齊讀交流二：（1）指讀。[唱歌好聽]*采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么？ 師指導(dǎo)：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。 （2）評(píng)議：他讀得怎么樣？或是有什么建議？師建議：加動(dòng)作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子 自由練習(xí) 指讀交流三：（1）誰愿讀第三位媽媽的話？這位媽媽沒有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺得自己的兒子？[沒有什么特別的]非常普通。（2）如果你是這位媽媽，會(huì)怎樣說這句話？指讀評(píng)議：平靜的心態(tài)。齊讀。師生合作讀16段。其他同學(xué)就把自己當(dāng)作正在休息的老爺爺，聽三位媽媽聊天吧！老爺爺們聽明白了嗎，前兩個(gè)兒子？多才多藝，而第三個(gè)兒子？極為普通。那么接下來，發(fā)生了什么事呢？（三）、自悟見真情。師敘述7自，引讀8自……出示8自，你讀懂了什么? （水很重）交流反饋：你是從哪些地方出水很重的？相應(yīng)詞語變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么？練習(xí)讀此時(shí)媽媽會(huì)想些什么？　這時(shí)，三個(gè)兒子迎面而來，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢？請(qǐng)你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容，利用這個(gè)填空題來說一說。（圖片）?。?）指答?？吹竭@三個(gè)兒子的表現(xiàn)，現(xiàn)在你想說些什么？（學(xué)生自由交流）是呀，前兩個(gè)兒子只顧著炫耀自己，對(duì)媽媽的辛苦和勞累卻視而不見。而只有第三個(gè)兒子，毫不猶豫的，默默無語地接過媽媽手中沉甸甸的水桶。同學(xué)們，當(dāng)這個(gè)兒子看到媽媽艱難地提著水桶走來時(shí)，他在想些什么呢？（2）誰能把這個(gè)兒子的表現(xiàn)讀一讀？讓我們一起感受他對(duì)媽媽最真誠(chéng)的愛。師生比賽讀。怎樣讀更能體會(huì)他對(duì)媽媽最真誠(chéng)的愛？（四）、指明中心，升華主題。這時(shí)一個(gè)媽媽不無驕傲的問老爺爺看到他們的三個(gè)兒子了嗎？老爺爺說…… 出示。老爺爺看見的是哪個(gè)兒子？同學(xué)們一上課就提到了這個(gè)問題：明明有三個(gè)兒子，老爺爺怎么說只有一個(gè)兒子呀？指答。這位同學(xué)表達(dá)了自己的看法。如果同學(xué)們能夠把自己當(dāng)作這位老爺爺，回顧一下他開始聽到三位媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己兒子的？后來又看到了三個(gè)兒子怎樣的表現(xiàn)？再來思考一下這個(gè)問題，會(huì)對(duì)老爺爺?shù)脑捰懈嗟捏w會(huì)。同為可以簡(jiǎn)單交流一下。指答。這位同學(xué)能夠聯(lián)系前面的課文來理解，很會(huì)學(xué)習(xí)。（讓我們對(duì)照前面三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)兒子的話看看）出示。分別讀?，F(xiàn)在誰能再來說說？（2）對(duì)，老爺爺正是在這種前后的對(duì)比中，在那個(gè)最普通的兒子用自己的實(shí)際行動(dòng)為媽媽分憂時(shí)，他看到了一個(gè)真正的兒子。一個(gè)……？現(xiàn)在你覺得她還是個(gè)“沒有什么特別的”的兒子嗎，是一個(gè)怎樣的兒子？[ “孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心]讓我們把老爺爺意味深長(zhǎng)的這句話，在來讀一讀吧。師生合作分角色讀913。（5人）。四、拓展：學(xué)到這兒，老師想把《新三字經(jīng)》里的兩句話，送給大家。出示：自讀，指讀，齊讀。同學(xué)們了解小黃香的故事嗎？師配樂小結(jié)：同學(xué)們，讓我們將孝敬父母這一中華民族的傳統(tǒng)美德深深扎根于心靈深處，多為父母做些力所能及的小事。五、作業(yè)：（配樂）這是我準(zhǔn)備送給媽媽的一張愛心卡片,同學(xué)們下課以后,也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對(duì)爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？教學(xué)反思通過教學(xué)《三個(gè)兒子》這一課，讓我再一次覺感受到了學(xué)生的潛力，同時(shí)也讓我深深體會(huì)到只要老師引導(dǎo)到位，學(xué)生就能發(fā)揮得體。第一、 體現(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)語言上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)作是媽媽，讀一讀媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。然后隨機(jī)采訪“媽媽們”問一問他們?cè)诳洫?jiǎng)自己孩子的時(shí)候，心里是怎么想的？學(xué)生的回答真的是令我喜出望外：“我為我的兒子感到驕傲！我為我的兒子感到自豪！我在想我的兒子力氣那么大，能成為世界冠軍呢！我覺得我的兒子真棒，是最棒的！……”在讀第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的話時(shí)，我改變了采訪的方式，而是讓一個(gè)學(xué)生讀，然后隨機(jī)找學(xué)生來評(píng)價(jià)他“你認(rèn)為他讀得怎么樣？”生1：“我覺得他讀得挺流利的，就是聲音再大點(diǎn)就更好了！”然后我及時(shí)說：你的建議真不錯(cuò)，那么你來讀一讀好嗎？生2：“我覺得他讀得應(yīng)該再慢些，別人就能聽得更清楚了！”我說：那么你來幫他改善一下，讀一讀吧！生3：“我覺得他不太投入，要是在投入些就更好了！”“怎么投入？投入什么？”生：“再讀得自豪一些、驕傲一些就更好了！”生4：“再神氣一些就更好了！”我說：你的想法真棒，你來試試吧！到了第三個(gè)媽媽那，我讓學(xué)生用自己的朗讀表現(xiàn)出來那個(gè)媽媽的心情，學(xué)生說出了“那個(gè)媽媽心情平靜、平淡，那個(gè)媽媽很謙虛”，而且讀的語氣真的下來了。第二、體現(xiàn)在學(xué)生的感情朗讀上這節(jié)課讓我感到很欣慰的是，學(xué)生們的朗讀很到位，讀得非常有感情，聲音洪亮、感情豐富，十分投入，真的把每個(gè)媽媽們的那種不一樣的心情和表現(xiàn)充分地體現(xiàn)出來了。比如：讀第一個(gè)、第二個(gè)媽媽說的話的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出的是挺胸昂頭，非常自信、自豪；讀到第三個(gè)媽媽說的話時(shí)候，語氣很自然地就平淡下來，不用教師去說去教，學(xué)生通過自己的感悟，非常真實(shí)地表現(xiàn)出了自己的情感。再讀后面8段的時(shí)候，李響同學(xué)很自然地就讀出了水桶的沉甸甸，讓人一聽，真的就是水很沉、媽媽很累的樣子。這些都是通過學(xué)生的讀所感悟體會(huì)到的，在讀的時(shí)候，老師也給大家做了示范，感染了學(xué)生，這樣的有目的地設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的真實(shí)情感，讓每個(gè)學(xué)生都把自己的情感充分地投入到課文中，也就達(dá)到了教師引導(dǎo)、學(xué)生發(fā)揮主體性的作用。第三、 體現(xiàn)在學(xué)生的充分想象中在讓學(xué)生讀8段時(shí)，我讓學(xué)生想象著畫面：“通過朗讀，你能在頭腦中想到什么畫面？給大家說說你想到的。”學(xué)生是這樣回答的：生1：我仿佛看到了三個(gè)媽媽拎著沉甸甸的水桶，累得滿頭大汗的樣子。生2：那三個(gè)媽媽好象一邊拎水桶，一邊停停，水桶直晃蕩，水都灑出來了，我好象看到了她們站在那里捶背的樣子。生3：我好象看到了三個(gè)媽媽直喘氣的樣子。生4：我感覺到三個(gè)媽媽太累了，腰也酸了，背也痛了，都筋疲力盡了。生5：我看到三個(gè)媽媽拎水的樣子，就想到了我們?cè)趯W(xué)校星期五大掃除時(shí)，我們端的水那么少，我們還累得直喘氣呢，都流汗了，三個(gè)媽媽的水桶那么重、那么沉，她們太累了，太辛苦了。在學(xué)生自由讀了一遍后，我又請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來讀，然后讓學(xué)生說說自己想到的畫面，但是體會(huì)到的并不是很到位，然后我又讀了一遍拎水桶的場(chǎng)面，然后我做了一些動(dòng)作，學(xué)生一下字領(lǐng)會(huì)到了媽媽們的辛苦和累，也就順其自然地說出了上面的一席話。有次更讓我感覺到，在課堂上，并不是學(xué)生不會(huì)說，而是教師引導(dǎo)不到位學(xué)生才沒的說，只要教師引導(dǎo)到位，就很容易能調(diào)起學(xué)生的情感，學(xué)生的情感也就能發(fā)揮得淋漓盡致?！度齻€(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目的： 鞏固、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫4個(gè)字。 能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教具準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課三個(gè)兒子。齊讀課題生讀課題師：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？我們來開火車。師：火車開的可真快，誰還記得最后一段是什么內(nèi)容？生：“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“我可只看見一個(gè)兒子！”師：（出示最后一段）看這一段你還有什么不明白的嗎？生：老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呢？師：對(duì)呀，明明是三個(gè)兒子，怎么會(huì)只看見一個(gè)兒子呢？打開書，我們一起來解決這個(gè)問題。（板書問題）二、朗讀感悟師：老師找一位同學(xué)為大家讀一到六自然段，誰愿意？師：在讀的時(shí)候，大家思考：三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？并拿出筆用直線在文中畫出來。生邊聽邊找邊畫。師：找的是什么？誰來告訴大家？生說師：大家真會(huì)找，看屏幕我們齊讀一遍。生讀師：這兩個(gè)孩子真有本事，媽媽們真為他們的孩子感到——生：驕傲和自豪師：我們讀的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語氣和表情呢？生：驕傲生：驕傲和自豪師：對(duì)，大家就用驕傲和自豪的語氣大聲的讀讀自己喜歡的句子吧。生練讀師：誰先來讀？找生讀師：這兩位媽媽都在夸自己的兒子，可第三位媽媽卻不愿意夸自己的兒子，為什么呢？看書，找出來告訴大家。生答。師：你真會(huì)讀書，聽老師讀這句 ，注意這個(gè)媽媽和那兩個(gè)媽媽的語氣有什么不一樣？師讀。師：有什么不一樣？生：這個(gè)媽媽的語氣很平和。生：這個(gè)媽媽的聲音小了。生：最后這個(gè)媽媽的話讀的慢了。師：對(duì)，誰來學(xué)學(xué)老師的與語氣讀一讀。生讀師：這幾個(gè)自然段對(duì)話比較多，很適合我們分角色讀，你們是愿意男女生配合，還是南北配合？舉手表決。生分角色讀。師：大家讀的真棒！那三個(gè)兒子的表現(xiàn)真的就像媽媽們說的那樣嗎？我們繼續(xù)往下學(xué)。，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了水很重。師：你能把這句讀給大家聽嗎？生讀師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：媽媽很累，很辛苦！師：你真會(huì)讀，讀給大家聽聽。生讀。師：誰能完整的讀一讀？生讀。師：聽他讀的這么好，老師都想和你們比比了，你們敢和老師比嗎？同意你們先來的舉手。生先讀。師后讀。師：媽媽提著這么辛苦，三個(gè)兒子看見了是怎么做的呢？，用曲線畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。師：三個(gè)兒子表現(xiàn)的怎樣，誰來告訴大家？生說。（課件出示三個(gè)兒子的表現(xiàn)）師：你自己讀一讀，邊讀邊想，你喜歡哪個(gè)兒子，不喜歡哪一個(gè)？為什么？生讀。師：誰來說？生：我喜歡第三個(gè)兒子，不喜歡第一個(gè)和第二個(gè)兒子，因?yàn)榈谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水，其他兩個(gè)不幫助媽媽。師：大家都喜歡第三個(gè)兒子，因?yàn)樗苤鲃?dòng)的幫媽媽提水，真是個(gè)什么樣的孩子。生：有孝心的孩子師：對(duì)，看這句話，誰能用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”或“一只……一只……另一只……”說一句話，自己先想想，說說。