三個(gè)兒子教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-15 00:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 臨安市石鏡小學(xué)童衛(wèi)紅教材分析：這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。本課內(nèi)容十分淺顯，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感。教學(xué)中，教師由淺入深，積極引導(dǎo)，喚起學(xué)生心中那份純樸的愛(ài)，讓學(xué)生獲得濃厚的情感熏陶，同時(shí)也發(fā)展了語(yǔ)言，豐富了想象。在教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程中，還注意突出充分自主、有效合作、適度探究特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聰”。2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、補(bǔ)充閱讀材料教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)引入，揭示課題學(xué)生背古詩(shī)，隨機(jī)引導(dǎo)背誦歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌《游子吟》。談話引入：從這首詩(shī)里，我們可以體會(huì)到母親對(duì)孩子的那份深深的愛(ài)。是呀，孩子是父母的寶貝，在父母的眼里，自己的孩子總是最棒的。今天，我們就要一起來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事揭示課題：三個(gè)兒子二、初讀課文，自主識(shí)字初讀課文時(shí)該注意什么？請(qǐng)學(xué)生自己提出初讀要求。（設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。）師小結(jié)：讀通課文，讀準(zhǔn)生字，標(biāo)出小節(jié)，劃出新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。自讀反饋：，該請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)？ ，隨機(jī)正音。，隨機(jī)理解。（課件先出示短語(yǔ)或詞組，再抽出生字。）先出示： 既聰明又有力氣好嗓子 胳膊 晃蕩拎著沉甸甸的水桶指名認(rèn)讀后，讓學(xué)生試著用“既??又”夸一夸同學(xué)，并演一演“拎著沉甸甸的水桶”，帶著自己的體會(huì)讀好它們。2（設(shè)計(jì)意圖：事實(shí)已經(jīng)證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字優(yōu)質(zhì)高效的。）再出示：既嗓拎桶晃甸指名認(rèn)讀后，讓學(xué)生猜一猜老師想重點(diǎn)教哪一個(gè)字，為什么？。：小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，還初步讀懂了課文，真了不起。三、細(xì)讀探究，讀中感悟。創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣夸你的，你還記得你的媽媽是怎么夸你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）課文里的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)你讀讀課文，劃出媽媽夸孩子的話，并試著讀出媽媽的語(yǔ)氣。反饋交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。）在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生相互交流）（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保┲该x后，隨即采訪：這位媽媽您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在 3 想些什么呀？（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，既加深對(duì)課文的理解，拓寬思維的空間，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。）你能不能說(shuō)得再自豪一點(diǎn)。生自由練讀。師評(píng)價(jià)。同桌互讀。交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保┲该x后，大家評(píng)價(jià)是否讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣，并在交流中練習(xí)提高。交流三：（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！保┨岢鲆蓡?wèn)：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？朗讀評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣三次交流，除了讓學(xué)生用自己的理解文本進(jìn)行對(duì)話以外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)從“收”到“放”再到“收”的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。）讀讀演演，體會(huì)真情。，打完了水，走在回家的路上，當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的呢？（課件出示8自然段的內(nèi)容）
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