三個兒子教學(xué)-在線瀏覽
2024-11-15 00:59本頁面
【正文】 自讀發(fā)現(xiàn)：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。一桶水可重了!水______，三個媽媽_____，胳膊都了_____，腰也了______。)(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?(真想有人來幫忙??)你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？朗讀提高。，體味“一個??一個??另一個”的用法。師：小朋友們，看了這三個孩子的表現(xiàn)，你喜歡哪個孩子？為什么？（學(xué)生自由交流，答案多種多樣。六、指明中心，升華主題。提煉出中心：用行動孝順父母的孩子，才是真正的孩子。“三個兒子?” 老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個 用行動孝敬父母的 孩子。（生自由談話）七、提出要求，付諸行動：第三個兒子的行為使老師不禁想起了我們先前學(xué)過的《三字經(jīng)》：為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。（齊讀）《黃香溫席》的故事?！钡S香最難能可貴的，還是他很小就知道孝敬父親。冬夜，天氣寒冷。夏天，夜里很熱，黃香就手執(zhí)蒲扇，對著父親的枕席使勁扇著。這個臥冰求鯉的故事被推為“二十四孝”之首，影響十分深遠(yuǎn)。師：那么，心動不如行動吧，其實(shí)，孝敬父母并不困難，（音樂起）就像此時我們聽到的音樂，是來自著名鋼琴家理查德克里德曼的《給媽媽的信》，把他對母親的愛融入到音樂中。說話訓(xùn)練：聯(lián)系圖片回答——孝敬父母就是炎熱的夏天里媽媽看書的時候，??（為媽媽扇扇子??）孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時候，??（為媽媽遞上一杯熱茶??）孝敬父母就是媽媽辛苦了一天的時候，晚上?? 孝敬父母就是在媽媽的節(jié)日里，?? 孝敬父母就是在媽媽做飯的時候，?? 孝敬父母就是吃過晚飯后，??孝敬父母就是媽媽坐在沙發(fā)上休息的時候，??孝敬父母就是在媽媽生病的時候,?? 孝敬父母就是在爸爸滿頭大汗的時候，?? 孝敬父母就是當(dāng)媽媽買回你愛吃的水果時，?? 孝敬父母更是在媽媽熟睡的時候??：媽媽，我愛您！爸爸，我愛您！爸爸媽媽，我愛你們！板書設(shè)計： 、有力氣 翻跟頭 唱歌 提水用實(shí)際行動孝順父母第三篇：三個兒子教學(xué)設(shè)計朗讀促感悟體驗(yàn)育真情人教版四冊《三個兒子》教學(xué)設(shè)計臨安市石鏡小學(xué)童衛(wèi)紅教材分析：這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教師、學(xué)生、文本之間對話的過程中，還注意突出充分自主、有效合作、適度探究特點(diǎn)。2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、補(bǔ)充閱讀材料教學(xué)過程：一、古詩引入，揭示課題學(xué)生背古詩，隨機(jī)引導(dǎo)背誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛队巫右鳌?。是呀，孩子是父母的寶貝，在父母的眼里，自己的孩子總是最棒的。（設(shè)計意圖：教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。，隨機(jī)理解。）先出示： 既聰明又有力氣好嗓子 胳膊 晃蕩拎著沉甸甸的水桶指名認(rèn)讀后，讓學(xué)生試著用“既??又”夸一夸同學(xué)，并演一演“拎著沉甸甸的水桶”，帶著自己的體會讀好它們。）再出示：既嗓拎桶晃甸指名認(rèn)讀后，讓學(xué)生猜一猜老師想重點(diǎn)教哪一個字，為什么？。三、細(xì)讀探究，讀中感悟。反饋交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。（學(xué)生相互交流）（設(shè)計意圖：在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。交流一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。）你能不能說得再自豪一點(diǎn)。師評價。交流二：（利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。交流三：（利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話?！保┨岢鲆蓡枺簝蓚€媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用你
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