【正文】 、走走停停、痛、酸。
５、（課件出示比較句子）老師這里還有一個句子，一起來讀讀：
你從哪個句子更能感受到水很重？
學生品詞，朗讀。
６、對啊，這桶水多重啊，請同學們自己再輕聲讀這句，除了感受到水很重，你還感受到什么？
學生談感受朗讀（媽媽很辛苦）從那些詞語感受到媽媽的辛苦？
（引導(dǎo)學生抓住詞語“可重了、直晃蕩、走走停停、痛、酸”進一步談感受） ７、請一位媽媽上來現(xiàn)場演繹一下拎水桶。 ９、是啊，這水太重，媽媽已經(jīng)累得快拎不動了，如果你就是其中的一個媽媽，這時，你最希望的是什么？
（有人來幫我）
１０、是啊，如果這時有人來幫幫媽媽，那該多好??！正在這時，迎面跑來了三個孩子，是誰？（她們的兒子）她們的兒子一個是怎樣做的？一個是怎樣做的？另一個又是怎樣做的？我們下節(jié)課繼續(xù)來了解。
第二篇：三個兒子教學設(shè)計
《三個兒子》教學設(shè)計
一、 導(dǎo)入新課，學習生字。生齊讀）兒子，這兩個字在每一位媽媽的心里都是那么的神圣。
師：小朋友請打開書，輕聲讀讀這個故事，要求把字音讀準，把句子讀通。（生自由輕聲讀課文、生字詞）
師：請大家翻到課本第106頁的“我會認”。讀對了，獎勵他一個大拇指；讀錯了，請你幫幫他。瞧！文中的生詞寶寶也急著和你們交朋友呢，你們能把它們都讀對嗎？（點擊課件，出現(xiàn)插圖中的水桶，詞語“水桶”覆在桶壁上） 生：水桶
師：對。（點擊課件，“拎”自桶內(nèi)緩緩上升。對，這個動作就叫“拎”。 師：再看它是誰？（點擊課件，“沉甸甸”從水桶里溢出來隨后慢慢落下來。）
師：難度加大了，一下子來了三個詞語寶寶，你們還會讀嗎？（點擊課件，從水桶里呈放射狀迅速出現(xiàn)“嗓子”“胳膊”“晃蕩”，指名讀）
師：非常好，三個詞語都是輕聲詞，我們再來讀一讀?？纯催@倆個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：月字旁在過去又叫肉字旁，也就是肉字旁。
師：再看“晃蕩”這個詞，誰知道“晃蕩”什么意思？
生：水晃來晃去，一不小心就會潑出來。（生齊讀）
師：“晃蕩”這倆個字都是上下結(jié)構(gòu)，拿出小手跟老師一起寫寫“蕩”字，蕩字上面的草字頭要寫得寬一些，蓋住下面的三點水，不要寫成左右結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在拿起筆來寫一遍吧?。ㄉ鷮懽?，師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意寫字的姿勢，寫完后與范字對照，再改一改，這樣，字會寫得越來越漂亮）
師：再來讀讀這些生詞把。聽說小朋友這么聰明，有倆個帶有生字的句子也來了，有信心讀好它嗎？
（出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
師：“既?！痹谶@就是——
生：又聰明又有力氣的意思。
（出示：水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：小朋友們讀對了所有的詞語和句子，你們真厲害！把它們再送到課文中去，你們還能讀好嗎？邊讀邊想：這個故事講了一件什么事？
生：。
師：還有沒有補充？
師：你讀懂了。當媽媽們拎著很重的—（水桶）時，只有一個孩子幫媽媽——（提水）。課文就是講了這樣一件事。到底是什么？我們一起到書中去尋找答案吧！
三、指導(dǎo)朗讀 讀懂文本
（一）板塊一，學習26小節(jié)
（1）師：請小朋友默讀課文16自然段，并畫出三個媽媽說的話，然后再輕聲讀一讀，想一想，媽媽們會用怎樣的語氣說？同桌互相讀一讀（生劃，師巡視）
師：聽你們讀書真是一種享受。一生讀，比較平淡?！保?br />師：他的兒子有什么優(yōu)點？
師：哦,我們一起寫下吧.(板書:聰明有力)
師：誰能讀出兒子的優(yōu)點呢.
生：讀得很有感情
師：哎呀，你很懂得媽媽的心！同學們你能不能也讀出對兒子的愛,把你自豪的表情寫在臉上。
師：你來夸一夸，行嗎？
生讀
生評：我聽出了這個媽媽覺得自己的兒子是最棒的。（全班齊讀）
（2）師:可是另一位媽媽不甘示弱,她是怎么說自己的兒子呢？
師: 你來夸一夸. （出示課件：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
師:聽聽，你們的聲音里都偷著驕傲。（男生夸一夸，女生再夸一夸。）
師:聽出來了她的兒子會唱歌,而且不是一般的好聽是——
生:好聽極了！ (生齊說老師板書：好聽極了)
(3)師:這兩個媽媽都為兒子感到自豪，那第三個媽媽呢？
生：（指倆位學生讀）（ 出示課件：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。(板書:沒什么特別)（全班讀）
(二)學習8──11自然段。
生默讀畫線。(一生讀)
師：多輕快呀!那個唱歌好聽極了的孩子他在干什么?（一生讀。
師:真好,你們都學他讀一讀這句話。（出示課件：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（板書：提水桶）（全班齊讀）
師：（出示課件：一個?一個?另一個?）引讀——是啊，這三個孩子一個?一個?另一個?；師：（出示課件：一個?一個?另一個?）瞧，用上一個一個另一個三個詞把三個孩子的表現(xiàn)說得清楚有序，那你能不能模仿課文的樣子也來寫一寫這樣的句子？（指名倆三個回答） 生：一個孩子在拖地，一個孩子在澆花，另一個孩子在洗碗。
生說：下課了，一個小朋友在跑步，一個小朋友在做游戲，另一個小朋友在跳繩。 師：太好了，真有想象力。
師：出示課件：第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里的水桶。
師：沉甸甸是什么意思？追問
生：就是很沉，很重。
生自由讀、圈
生：她們提得胳膊都痛了，腰也酸了。
生：水直晃蕩，說明很滿。）（生自由練讀；一二組告訴三四組這桶水有多重，三四組告訴我這桶水有多重?。?。
師：真棒，一讀就讀懂了媽媽的心聲。
師：他看到了媽媽的勞累，他這樣做——引讀孩子的做法。）只有他聽到了媽媽的心聲，感受到了媽媽的辛苦，它這樣做——引讀孩子的做法。
師：真是懂事的孩子！是啊，你心疼媽媽了！真是媽媽的好兒子！這是一份貼心的愛！ 師：請把掌聲送給這些同學還有懂事的你們。這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說（齊讀老爺爺?shù)脑挘?br />師：現(xiàn)在你還覺得這個兒子沒什么特別嗎？生搖頭。）
師：你覺得他有什么特別的優(yōu)點？
生：他孝敬父母。父母累了就幫父母。（板書：孝敬父母，板畫一顆心。
師：咱們一起看看，這些懂事的小朋友（音樂響起，觀看圖片）
師：(音樂繼續(xù))雖然是一件件小事，卻折射出了孩子們孝敬父母的心，孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，三字經(jīng)中有這么一句話：為人子，方少時，孝于親，所當執(zhí)。讓我們把這句話齊讀一遍——
五、指導(dǎo)書寫
師：今天老師還有一個字要送給大家就是——聰（齊讀）。
師：真會觀察！來伸出手我們一起寫。左邊一個耳朵，學會傾聽，右部是“總”，上面的點、撇是眼睛，會觀察；中間一張口會表達；還要學會用心思考。媽媽這倆個字，在我們做兒子的心里更是偉大的。 板書：
三個兒子
聰明有力翻跟頭
好聽極了唱歌
?孝敬父母提水桶
第三篇：三個兒子教學設(shè)計
《三個兒子》第二課時
鐵路壩小學王盈穎
一、復(fù)習導(dǎo)入
——開火車讀詞語、齊讀。
創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？
（學生自由表達）
提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學生自由表演）
導(dǎo)入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。
三個媽媽分別是怎么評價自己的孩子的，請你仔細默讀課文，用橫線劃出三個媽媽評價自己孩子的話。
師：就當是你的媽媽在表揚你，試著讀出媽媽的感情來。（學生相互交流）
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣?！保ㄖ该x）
采訪剛才讀的同學：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？
預(yù)設(shè)（生1：我在想，我的孩子