【文章內(nèi)容簡介】 這對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記能力是不言而喻的。我們要根據(jù)學生的這一心理特點激發(fā)他們的學習興趣，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境界。二、引導學生隨文識字。有些老師在學習生字的過程中，非常的“精細”。一般是先出示生字，學生認讀，然后啟發(fā)學生識記生字(主要從字形入手，讓學生說說是怎么記住的，有的還要求辨析相近字)，理解字義，接著要學生依字組詞，拓展詞語，學生帶讀。一節(jié)課下來，大約用30分鐘，還不包括寫字指導。但是識字教學真的需要占用這么多的時間嗎?不能!因為你別忘了，語文課堂教學還有另個任務——學習課文。如果識字教學用了那么時間，又剩多少時間去訓練學生的閱讀能力呢?而隨文識字教學解決了這個問題。隨文識字的精華就是要讓學生認識生字,結合語言環(huán)境，理解字義，讓學生領會這個字要怎樣去使用它?！白植浑x詞、詞不離句、句不離文”，符合兒童的認識規(guī)律和漢字規(guī)律，有利于減輕學生的學習負擔。課文讀多了，自然也就加深了生字的印象。課標指出：“識字與寫字要求有所不同，1—2年級要多認少寫。”這是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律。比較好的做法是對每個生字各有側重，有的字音是重點，有的字形是重點，有的字義是重點，在教學的時候，要對學生的認知有個充分的估計，也要對生字進行區(qū)分，哪些是只要求認識，哪些是要求會寫的，不能眉毛胡子一把抓，這樣做優(yōu)化了識字過程，而且還提高了閱讀的效率。三、防止所學生字回生。二年級孩子學習生字，可謂學得快忘得也快，加上如此大的識字量，如何防止回生，就成了一大問題。在識字教學中，我們要注意教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力，例如五步識字法：一讀，即：讀準字音。二看，即：看清字型。三想，即：聯(lián)想字義。四寫，即：書空默寫。五查，即：自查互檢。鼓勵、引導學生隨時自主識字，在生活中學習，這樣既擴大了識字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認的字。如我們班有個學生家里是修理汽車的，所以他對有關汽車的生字都會寫，并在課外或放學回家的路上也會注意學習生字，所以他的識字量在班上是較好的。還有我把每個單元課文中的生字集中起來，按同音字、會意字、基本字帶字、偏旁部首歸類識字等多種方式，進行同類相聚、分類排比的歸類組合，循其特點，教一個字，學一批字，進行系統(tǒng)有規(guī)律的復習，也有利有防止生字回生。四、培養(yǎng)良好書寫習慣。二年級的小學生，還處在形成習慣階段，所以教師要重視對寫字姿勢的指導。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，保護視力。要注重引導學生掌握基本的書寫技巧，要求學生能按筆畫規(guī)則寫，不能潦草，書寫工整，注意字的結構搭配。教師自身也要重視粉筆字的板書范寫，以身作則，因為書寫規(guī)范美觀的教師，經(jīng)過潛移默化，其學生的字也大多工整耐看。總之，二年級識字教學是小學語文課程的關鍵，學生在輕松愉快的氣氛中熟練地掌握了所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在學習中體會樂趣，并運用到日常生活中，使識字學習變得輕松、易接受。小學語文二年級教案編寫技巧篇十二課題：識字六。三教學目標：1初步認識9個生字。2正確，較流利地朗讀課文。3初步感知詞語的反義關系。四學習重點：識字。學習難點：較流利地朗讀。五學習準備：音樂磁帶。六學習方法：自主學習為主。七學習過程：（一）談話引入。1講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。2引導歸納，談話導入。（二）朗讀課文。1初讀感知。（1）自讀課文，圈出生字學一學。（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議。（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。2再讀入情。（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。（2）播放歌曲《愛的奉獻》。（3）講講身邊助人為樂的人和事。（4）朗讀單元引言。（三）指導認字。1小黑板出示相關詞語，認讀正音。2小組自學要求認識的字。3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。（四）熟讀課文，鞏固識字。第二課時。學習目標：1鞏固生字，會寫8個字。2流利地朗讀課文。3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。四學習重點：朗讀。學習難點：朗讀感悟。五學習方法：朗讀。六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。七學習過程：（一）復習回顧。復習字詞。1抽讀詞語卡片，評議糾正。2多種形式讀詞語。3抽讀其他生字。4組詞，擴展說話。（二）誦讀課文。用自己喜歡的方式誦讀課文。1同桌讀。2自由選擇伙伴讀。3讀給伙伴聽。4自己小聲讀。邊讀邊品位課文的思想和韻味。（三）指導寫字。1結合范寫，觀察字形。2書空，描紅，臨寫。3展示，評議，提高。（四）擴展活動。收集反義詞，試著組成幾句對子。教學反思：小學語文二年級教案編寫技巧篇十一認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。：兩課時。播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。談話激趣。（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。合作學習。（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。（4）四人小組討論識記這些生字。（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！狈纸巧首x課文，深化理解。玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。學生練寫。把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。小學語文二年級教案編寫技巧篇十二認識14個生字。會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。教學流程：第一課時。一、談話導入。每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。轉載自 二、創(chuàng)設情境。講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?看過的同學當時心情怎樣?三、初讀課文。激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。四、識字寫字。出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。寫字指導：引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；2）申、洋二字的豎為主筆。3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”第二課時。一、導入。2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。二、了解背景：學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。三、朗讀感悟。說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱我們成功了!(師生齊讀課文。)。四、實踐活動：“我為2008年奧運會出力”教學反思：小學語文二年級教案編寫技巧篇十三很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟?！墩Z文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。使學生喜歡讀課文，讀得正確、流