【文章內(nèi)容簡介】 這對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記能力是不言而喻的。我們要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境界。二、引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。有些老師在學(xué)習(xí)生字的過程中，非常的“精細(xì)”。一般是先出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，然后啟發(fā)學(xué)生識(shí)記生字(主要從字形入手，讓學(xué)生說說是怎么記住的，有的還要求辨析相近字)，理解字義，接著要學(xué)生依字組詞，拓展詞語，學(xué)生帶讀。一節(jié)課下來，大約用30分鐘，還不包括寫字指導(dǎo)。但是識(shí)字教學(xué)真的需要占用這么多的時(shí)間嗎?不能!因?yàn)槟銊e忘了，語文課堂教學(xué)還有另個(gè)任務(wù)——學(xué)習(xí)課文。如果識(shí)字教學(xué)用了那么時(shí)間，又剩多少時(shí)間去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力呢?而隨文識(shí)字教學(xué)解決了這個(gè)問題。隨文識(shí)字的精華就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合語言環(huán)境，理解字義，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這個(gè)字要怎樣去使用它?！白植浑x詞、詞不離句、句不離文”，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和漢字規(guī)律，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課文讀多了，自然也就加深了生字的印象。課標(biāo)指出：“識(shí)字與寫字要求有所不同，1—2年級(jí)要多認(rèn)少寫。”這是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。比較好的做法是對(duì)每個(gè)生字各有側(cè)重，有的字音是重點(diǎn)，有的字形是重點(diǎn)，有的字義是重點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有個(gè)充分的估計(jì)，也要對(duì)生字進(jìn)行區(qū)分，哪些是只要求認(rèn)識(shí)，哪些是要求會(huì)寫的，不能眉毛胡子一把抓，這樣做優(yōu)化了識(shí)字過程，而且還提高了閱讀的效率。三、防止所學(xué)生字回生。二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)生字，可謂學(xué)得快忘得也快，加上如此大的識(shí)字量，如何防止回生，就成了一大問題。在識(shí)字教學(xué)中，我們要注意教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，例如五步識(shí)字法：一讀，即：讀準(zhǔn)字音。二看，即：看清字型。三想，即：聯(lián)想字義。四寫，即：書空默寫。五查，即：自查互檢。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)自主識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)，這樣既擴(kuò)大了識(shí)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。如我們班有個(gè)學(xué)生家里是修理汽車的，所以他對(duì)有關(guān)汽車的生字都會(huì)寫，并在課外或放學(xué)回家的路上也會(huì)注意學(xué)習(xí)生字，所以他的識(shí)字量在班上是較好的。還有我把每個(gè)單元課文中的生字集中起來，按同音字、會(huì)意字、基本字帶字、偏旁部首歸類識(shí)字等多種方式，進(jìn)行同類相聚、分類排比的歸類組合，循其特點(diǎn)，教一個(gè)字，學(xué)一批字，進(jìn)行系統(tǒng)有規(guī)律的復(fù)習(xí)，也有利有防止生字回生。四、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。二年級(jí)的小學(xué)生，還處在形成習(xí)慣階段，所以教師要重視對(duì)寫字姿勢的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護(hù)視力。要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技巧，要求學(xué)生能按筆畫規(guī)則寫，不能潦草，書寫工整，注意字的結(jié)構(gòu)搭配。教師自身也要重視粉筆字的板書范寫，以身作則，因?yàn)闀鴮懸?guī)范美觀的教師，經(jīng)過潛移默化，其學(xué)生的字也大多工整耐看?？傊昙?jí)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文課程的關(guān)鍵，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中熟練地掌握了所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣，并運(yùn)用到日常生活中，使識(shí)字學(xué)習(xí)變得輕松、易接受。小學(xué)語文二年級(jí)教案編寫技巧篇十二課題：識(shí)字六。三教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2正確，較流利地朗讀課文。3初步感知詞語的反義關(guān)系。四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀。五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶。六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。七學(xué)習(xí)過程：（一）談話引入。1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。（二）朗讀課文。1初讀感知。（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評(píng)議。（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)。2再讀入情。（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。（3）講講身邊助人為樂的人和事。（4）朗讀單元引言。（三）指導(dǎo)認(rèn)字。1小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音。2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字。第二課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。2流利地朗讀課文。3在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟。五學(xué)習(xí)方法：朗讀。六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。七學(xué)習(xí)過程：（一）復(fù)習(xí)回顧。復(fù)習(xí)字詞。1抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正。2多種形式讀詞語。3抽讀其他生字。4組詞，擴(kuò)展說話。（二）誦讀課文。用自己喜歡的方式誦讀課文。1同桌讀。2自由選擇伙伴讀。3讀給伙伴聽。4自己小聲讀。邊讀邊品位課文的思想和韻味。（三）指導(dǎo)寫字。1結(jié)合范寫，觀察字形。2書空，描紅，臨寫。3展示，評(píng)議，提高。（四）擴(kuò)展活動(dòng)。收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。教學(xué)反思：小學(xué)語文二年級(jí)教案編寫技巧篇十一認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。：兩課時(shí)。播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。談話激趣。（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！狈纸巧首x課文，深化理解。玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。小學(xué)語文二年級(jí)教案編寫技巧篇十二認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)流程：第一課時(shí)。一、談話導(dǎo)入。每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。轉(zhuǎn)載自 二、創(chuàng)設(shè)情境。講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?三、初讀課文。激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。四、識(shí)字寫字。出示帶生字的詞語，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。寫字指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；2）申、洋二字的豎為主筆。3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”第二課時(shí)。一、導(dǎo)入。2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。二、了解背景：學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。三、朗讀感悟。說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱我們成功了!(師生齊讀課文。)。四、實(shí)踐活動(dòng)：“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”教學(xué)反思：小學(xué)語文二年級(jí)教案編寫技巧篇十三很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。天長日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流