【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。由于小學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新思維能力需要有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，因此，教師要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，通過(guò)操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，比較、綜合，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加以抽象、概括、進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、想問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理，有根據(jù)地進(jìn)行思考。參加文獻(xiàn)：《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》作者：漆權(quán)《走進(jìn)新課程》作者：朱慕菊《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法》小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七一、模擬片段教學(xué)與說(shuō)課的區(qū)別說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。案例：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《用字母表示數(shù)》模擬片段教學(xué)：說(shuō)教學(xué)程序。說(shuō)課的“說(shuō)教學(xué)程序”：復(fù)習(xí)鋪墊、新授、鞏固、綜合運(yùn)用、拓展延伸、小結(jié)等。模擬片段教學(xué)的“說(shuō)教學(xué)程序”：一般說(shuō)“新授”部分。說(shuō)課主要說(shuō)“為什么這樣教”，模擬片段教學(xué)重在“怎樣教”。二、模擬課堂片段教學(xué)應(yīng)注意的幾方面要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂情境。教師的語(yǔ)言表達(dá)：要注意教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。教師的教學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生的匯報(bào)交流：直敘、轉(zhuǎn)述要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如：動(dòng)手操作、小組合作、同桌互相說(shuō)一說(shuō)、自學(xué)課本等。要體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的多元。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)適時(shí)、恰當(dāng)。要展示板書的科學(xué)性和合理性。與課堂教學(xué)同步(及時(shí))。有所選擇。字體規(guī)范。布局合理。不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。如：《平行與垂直》 《認(rèn)識(shí)幾分之一》 《連續(xù)退位減法》。要注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信息收集、整理和交流的能力。要體現(xiàn)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。要關(guān)注學(xué)生方法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生不同的思維方式。學(xué)生不同的解法、不同的理解、不同的表述等要能及時(shí)板書。三、不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重計(jì)算具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。注重算理的引導(dǎo)與表述(如：9加幾，湊十法)。板書的巧妙設(shè)計(jì)：色筆、橫線、位置空間與圖形教師的演示。學(xué)生的動(dòng)手操作。案例：《平行四邊形的面積》統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。板書不可少。案例：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》解決問(wèn)題學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。學(xué)生解題方法的多樣化。四、其它一些問(wèn)題如何開頭?教學(xué)目標(biāo)要說(shuō)嗎?復(fù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間比較合適?《商的變化規(guī)律》如何小結(jié)?要充分利用資源—————沒(méi)有三角板小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八“位置”數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置。今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎?，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫或畫在紙上。匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(zhǎng)的位置?請(qǐng)班長(zhǎng)起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎?剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(zhǎng)的位置，有的同學(xué)說(shuō)第幾組，第幾行，第幾排……)看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列 行老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行。還有其他的表示方法嗎?畫圖的方法：如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)把座位圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，班長(zhǎng)的位置變了嗎?為什么?(沒(méi)變，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒(méi)變)(2)探究新知。在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?師指圖：這是誰(shuí)的位置?(我的，我的位置在第五列，第4個(gè))指名描述自己的位置?同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置。今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎?板書：(2，5)你們知道，這是誰(shuí)的位置嗎?2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。(板書)下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置。(板書)(3)鞏固新知。a、誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè)，說(shuō)出數(shù)對(duì)的含義，板書出來(lái)。老師板書：(5，2)，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)起立，回答問(wèn)題：(2，5)(5，2)這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字5組成，他們表示的位置一樣嗎?為什么(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣)b、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。(1，5)(4，2)(3，3)當(dāng)出示(3，3)時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎?在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?(49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以77=49人)c、小游戲：接龍。老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類推。先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。d、尋找新位置。同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：二、通過(guò)多種練習(xí)，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。你能看懂這張圖嗎?圖上的`數(shù)字表示什么意思?請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說(shuō)出飛禽館和南門的位置。請(qǐng)你寫出獅虎山，猴山，大象館的位置。觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)?周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀路線。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：(1)從南門進(jìn)，從北門出。(2)經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn)。(3)不走重復(fù)路線。用數(shù)對(duì)寫出路線方案。老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色。介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的?？磥?lái)這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的，老師真心祝賀你們，沒(méi)有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下次一定會(huì)成功。思考：在這幅圖中，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?(方法一樣，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn))(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?三、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎?教師出示：地圖、圍棋圖…四、小結(jié)五、小小設(shè)計(jì)師以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九數(shù)學(xué)比例教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．2．使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題．教學(xué)難點(diǎn)利用正反比例的意義正確列出等式．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？1．速度一定，路程和時(shí)間．2．路程一定，速度和時(shí)間．3．單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量．4．每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．5．全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．（二）引入新課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題．這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用．教師板書：比例的應(yīng)用二、新授教學(xué)．（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）例1．一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)．甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．140247。25＝705＝350（千米）2．利用比例的知識(shí)解答．（1）思考：這道題中涉及哪三種量？哪種量是一定的？你是怎樣知道的？行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？教師板書：速度一定，路程和時(shí)間成正比例教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？怎么列出等式？解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng) 千米．＝2 ＝1405＝350答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米．3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十活動(dòng)目標(biāo)在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系，理解同數(shù)分解的實(shí)際意義，了解大數(shù)對(duì)小數(shù)的包含關(guān)系。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和歸納概括及語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備操作學(xué)具：人手一份與課件相配套的6朵小花卡片。人手一份10以內(nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。課件：與操作活動(dòng)和游戲結(jié)合使用的課件?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄一、問(wèn)答游戲“編花籃”，復(fù)習(xí)6的分解組成。師：“今天我們來(lái)玩編花籃的游戲好嗎？小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來(lái)是6?！睅煟骸熬?、編、編花籃，編個(gè)花籃采花甜，我編1，你編幾？”幼：“你編1我編5，1和5和起來(lái)是6?！倍?、分花操作游戲使幼兒發(fā)現(xiàn)6的同數(shù)分解。出示電腦動(dòng)畫6朵花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。師：你們看老師給你們帶來(lái)了什么？幼：花朵師：一共有幾朵花？幼：6朵花。這些花有什么不同？幼：大小不同，顏色不同，形狀不同。（幼兒很容易的發(fā)現(xiàn)花的形狀、大小、顏色不同。）游戲“分花”，使幼兒通過(guò)操作學(xué)具能夠找出6的同數(shù)分解。師：“老師也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了相同的6朵花，請(qǐng)小朋友根據(jù)特征將它分一分，看看都能分成幾和幾？”幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6個(gè)1。（幼兒找出了6的所有同數(shù)分解。）幼兒說(shuō)出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。引導(dǎo)幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點(diǎn)。師：“在這三個(gè)組成式中，有一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？”幼：有6個(gè)1