【文章內(nèi)容簡介】 課學(xué)習(xí)得非常認真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！(1)、猜猜我是“誰”？表演生字，猜字游戲。讀句子，選擇正確的字。懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。一只小獅子（練 東）習(xí)滾、撲、撕、（校 咬）非?？炭唷Ｋ?、小結(jié)同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇五１、學(xué)會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。２、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。３、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。４、能角色有感情地朗讀課文。一、情境表演，引出故事：１、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）２、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。３、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。４、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？二、按要求自學(xué)課文：１、提出自學(xué)要求：請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)２、自學(xué)課文。三、檢查自學(xué)：１、教學(xué)“我會認”中的生字。⑴ 屏幕出示生字：① 自由大聲讀。② 和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。③ 開火車讀。④ 出出金點子，幫助大家記住這些字。⑵ 這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？① 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。② 當個小老師帶領(lǐng)大家讀。③ 誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。④ 齊讀。２、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）３、出示插圖：⑴ 用自己說兩只小獅子長得怎么樣？⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語。一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽⑷ 哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？⑸ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）四、教學(xué)生字：１、屏幕出示：練習(xí)觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？演示字的筆順。集體書空。擴詞。２、練習(xí)書寫。五、課時小結(jié)：這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇六第一課時（一）導(dǎo)言引入，讀題識字．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）．齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）（二）初讀課文．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。．教師范讀或聽錄音朗讀全文。．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。（三）細讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認識生字指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認識其中的生字。（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。（2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。（3）練習(xí)用這些生字組詞。（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。（6）學(xué)生提出不懂的問題。相機設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?？（整天，滾、撲、撕、咬）第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。（二）看圖朗讀．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么。．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認“將、*、應(yīng)”等三個生字。（三）舉行朗讀比賽學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導(dǎo)。（四）擴展訓(xùn)練．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎么想，怎么做？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇七１、《語文課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為?！彼?，本課的教學(xué)設(shè)計是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。２、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。３、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚個性，激揚靈性服務(wù)。１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、積累ａｂｂ形式的疊詞。３、通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。１、剪輯動畫片《獅子王》片斷。２、制作多媒體課件。一、說獅子（引入）：１、課前播放《獅子王》片斷。⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象？⑵ 生談印象。⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。二、揭題、質(zhì)疑：１、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）２、看了課題，你想知道什么？３、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。三、取名字，找理由：（品讀）１、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔浚?、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？３、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）（師巡回指導(dǎo)）４、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！教師給予適當?shù)脑u價我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。７、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。⑵ 說說你的體會⑶ 理解“刻苦”的含義：① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？② 生答：滾、撲、撕、咬③ 師：來誰表演一下（師指名表演）④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演滾──（用手勢做）撲──撕──咬──⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？⑥ 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。⑦ 師：把你感受到的讀一讀。（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）⑧ 誰來評評他讀得怎么樣？來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀：① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？② 你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？③ 比比誰更像懶懶。（比讀）④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？① 句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。他不想吃什么苦頭？還有別的理由嗎？叫懶的理由。② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好?！保ǘ喾N形式讀）四、重點指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）２、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）⑴ 來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）⑵ 你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”（生讀小樹的話）② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？⑷ 這時候懶獅子，送他幾個詞。⑸ 懶獅子還會有怎么樣的動作。⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。（指名讀、評價）⑺ 誰來做小樹，和懶獅子對著讀？（指名角色朗讀──師生互讀──小組準備，合作讀）五、勸獅子：（延伸）１、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）２、你們跟獅子媽媽