【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣讀嗎)齊讀⑶ 默讀：師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。讀出感情：你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?學(xué)生交流：很可怕，很恐怖你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)⑴ 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情，讀好這句話嗎?① 如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?② 也可以自己說(shuō)：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。誰(shuí)也能向他一樣讀讀。③ 師問(wèn)：誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作后。師問(wèn)：(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你透不過(guò)氣來(lái)，你有什么感覺(jué)?誰(shuí)能再讀讀?齊讀。這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受壓，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語(yǔ)言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。⑵ 學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。(出示句子)你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜)雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀──真安靜啊──齊讀⑶ 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。怎樣是亂擺?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)學(xué)生說(shuō)后讀──大家一起做動(dòng)作讀。⑷ 蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。學(xué)生對(duì)垂字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見(jiàn)解朗讀句子。你還從那句中感受到害怕?⑸ 閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。(師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽(tīng)到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。)(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)再朗讀。(句式訓(xùn)練，出示句子)用_____越來(lái)越______說(shuō)句子。(充分說(shuō))這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強(qiáng)自信心。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了。說(shuō)話訓(xùn)練：師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?(出示：要下雨了，──)這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。是啊，要下雨了。(出示)滿天的烏云──齊讀四、感受4～6雷雨中的情景雷雨來(lái)了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)你看到什么，聽(tīng)到什么?(生充分說(shuō))充分利用課文插圖，通過(guò)畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。雨下得真大：出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。(點(diǎn)出嘩，嘩，嘩)還可以怎么讀?(嘩，嘩，嘩)誰(shuí)再來(lái)讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。這里嘩，嘩，嘩朗讀時(shí)，提倡個(gè)性朗讀，我在教學(xué)時(shí)，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法，當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒(méi)有提倡和鼓勵(lì)他的方法，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。引讀：出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________(看到什么了?)樹哇，____________________________房子啊，都看不清了。看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)四、感受雨后美景雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀8自然段雷雨后的景象。讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀。好了，可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?生自由說(shuō)。播放雨后動(dòng)畫。配樂(lè)讀：同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示8自然段文字，音樂(lè))動(dòng)畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動(dòng)畫后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四〖知識(shí)目標(biāo)１、正確、流利地朗讀課文。２、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。〖能力目標(biāo)１、通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。２、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。３、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。４、通過(guò)匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。５、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力?！记楦心繕?biāo)教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。１、學(xué)生準(zhǔn)備：⑴ 郵票(３張以上)。⑵ 觀察生活中有齒孔的物品。⑶ 別針一枚。⑷ 了解郵票的知識(shí)。２、教師準(zhǔn)備：⑴ 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。⑵ 郵票。１、郵票。２、教師推薦相關(guān)的資料：⑴ 郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國(guó)家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè)趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無(wú)不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中，通過(guò)畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。世界上第１枚郵票，１８４０年５月１日在英國(guó)問(wèn)世，５月６日開(kāi)始使用。郵票圖案是維多利亞女王１８歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克希思（frederick heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（perkins bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票，沒(méi)有印國(guó)家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒(méi)有發(fā)行郵票；至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名，而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無(wú)齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒(méi)有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開(kāi)，非常麻煩。郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年，愛(ài)爾蘭人亨利亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。 １８５４年１月２８日英國(guó)首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來(lái)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》。組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑──探疑──交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來(lái)歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)。二課時(shí)。一、談話揭題，激發(fā)興趣目標(biāo)：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。過(guò)程：１、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問(wèn)：老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法？２、學(xué)生發(fā)言：⑴ 用小刀裁開(kāi)。⑵ 用手撕開(kāi)。⑶ 用剪刀剪開(kāi)。⑷ 用別針刺開(kāi)。３、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。１００多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。形式：自讀課文，交流匯報(bào)。過(guò)程：１、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。２、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。３、認(rèn)讀生字，師生共同正音。三、自主探究，理解課文目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。過(guò)程：１、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？生問(wèn)：⑴ 為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔？⑵ 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？⑶ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？⑷ 為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？⑸ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？３、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列題目：⑴ 解決的問(wèn)題：_______________⑵ 課文中的答案：_____________