【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀好帶“的”的短語(yǔ)。（1）出示帶音節(jié)“的”的短語(yǔ)，觀察，這些詞語(yǔ)中哪些地方是相同的？小結(jié)：這些“的”的音節(jié)中都沒(méi)有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀通讀全詩(shī)。（三）初步感受詩(shī)歌的韻律美?！皬潖澋脑聝骸本褪钦f(shuō)月兒是什么形狀的呀？（彎的）那直接說(shuō)彎的月兒就行了呀，這樣還簡(jiǎn)單些。你們覺(jué)得呢？出示原詩(shī)與改后的詩(shī)，對(duì)比讀課件：彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃的星星藍(lán)的天。只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。你更喜歡讀哪個(gè)？為什么？小結(jié)：有了這些詞，讀起來(lái)像唱歌一樣更順口、更好聽(tīng)。（四）積累帶“的”的疊詞你還能說(shuō)彎彎的什么，小小的什么……？出示一幅圖，看圖說(shuō)疊詞。板塊三學(xué)習(xí)字詞。（一）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“門(mén)字框”讀好這些詞語(yǔ)，相信你們一定會(huì)把詩(shī)歌讀得更好聽(tīng)。齊讀課文。真的讀得很好聽(tīng)了！如果我把詩(shī)歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會(huì)讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節(jié)的生字，便于學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境猜字音）自己試著讀一讀，不會(huì)的請(qǐng)同桌教教你。指生讀，小老師教讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀猜謎、做動(dòng)作鞏固識(shí)字把這些生字組合成詞語(yǔ)，讀一讀在船里兩頭看見(jiàn)閃閃的星星（二）寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”出示“月”和“里”，認(rèn)讀，組詞學(xué)習(xí)“橫折鉤”比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書(shū)空。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。展示，評(píng)價(jià)，學(xué)生自我修改。小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇七理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜空很美。有表情地朗讀課文。能背誦全文。理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜晚天空很美。有表情地朗讀課文。用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。準(zhǔn)備一塊小黑板。錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏)幻燈。一課時(shí)引言:小朋友,在晴朗的夜空,我們常?？匆?jiàn)天上有月亮,你們喜歡看月亮嗎?老師跟大家一樣,也喜歡看月亮,老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)月亮有時(shí)是圓的,有時(shí)是彎的,彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)看圖:老師請(qǐng)小朋友邊看圖,邊聽(tīng)錄音,想一想,這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?你能看出是什么時(shí)候?再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō),圖上畫(huà)的什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方?干什么?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句,彎彎的月兒講了什么?(板書(shū):彎彎的)彎彎的和彎的比一比,你認(rèn)為哪個(gè)詞美?為什么?彎彎的比彎的更彎一點(diǎn),而且彎得更可愛(ài),看起很美,討人喜歡,所以,課文里用彎彎的這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。彎彎的月兒像什么?小小的船又講了什么?(板書(shū):小小的)課文里為什么用小小的船而不說(shuō)小船呢? 我們把這句話連起來(lái)讀一遍。(指導(dǎo)朗讀)這只船除了彎彎的、小小的,還是怎樣的?(指名讀二句)小小的船兒兩頭尖講了什么?(板書(shū):兩頭尖)圖上畫(huà)了什么?與上圖比較一下,課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船?我們學(xué)完了一、二句,現(xiàn)在把它連起讀,想一想,這兩句都寫(xiě)了月亮的什么?(齊讀一、二句)這樣美的船你們想不想上去坐一坐?老師帶你們?nèi)?因我們離月亮太遠(yuǎn),所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全帶,閉上眼睛,準(zhǔn)備。(按錄音)到了,睜開(kāi)眼睛,我們到了哪兒?(指幻燈:太空)你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?你看到了什么?(板書(shū):星星、月亮)我們來(lái)到月亮上,把彎彎的月兒當(dāng)小船,藍(lán)天可以當(dāng)作什么?星星可以當(dāng)作什么?(課間休息)我們一起讀書(shū)上的第三句。比較句子。(出示小黑板)我看見(jiàn)星星和天。閃閃的是什么意思?這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的,好像對(duì)我們眨著眼睛。(板書(shū):閃閃的、藍(lán)藍(lán)的)藍(lán)藍(lán)的寫(xiě)出了什么?把天寫(xiě)得更美了,所以第二句好。第一個(gè)句子用的是看見(jiàn),第二句用的只看見(jiàn)。看見(jiàn)只看見(jiàn)有什么不同?只看見(jiàn)的范圍小些,看見(jiàn)的范圍大些,為什么只看見(jiàn),是因?yàn)樗{(lán)天,星星太美了,吸引了目光,所以只看見(jiàn)。我們一起讀二句。請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍,我只看見(jiàn)要讀重點(diǎn),閃閃、藍(lán)藍(lán)讀輕。這篇課文學(xué)完了,為了讓小朋友讀得更好,請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。(請(qǐng)人讀)有表情地齊讀,注意老師怎樣指導(dǎo)的。同學(xué)們讀得好,下面把書(shū)關(guān)上,老師讀前半句,小朋友讀后半句,看誰(shuí)記得住?再齊背誦一遍,同學(xué)們讀得很好,這首詩(shī)不但小朋友喜歡,我們音樂(lè)家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱,會(huì)嗎?(齊唱)今天小朋友學(xué)得很好,下面我們做個(gè)游戲,老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下,哪些詞放在一起合適,拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱找呀,找呀,找呀找,找到一個(gè)好朋友。字塊是:彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。全體小朋友齊讀字塊上的詞。小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,這些詞除了剛才的放法外,還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍(lán)藍(lán)的,月兒彎彎的,星星閃閃的,船小小的。通過(guò)游戲,小朋友們知道了,有的詞放法不同,但意思大致相同。打開(kāi)書(shū),指導(dǎo)課后三題。讀、查課后作業(yè)。小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇八《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中應(yīng)從二年弱智學(xué)生的的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩(shī)中寫(xiě)了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的思想感情。課文共有４句話。第一句是個(gè)比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第３兩句借小船稱(chēng)代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點(diǎn)。第４句直寫(xiě) “我”坐在彎月里觀看天上的的見(jiàn)聞，本詩(shī)想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來(lái)朗朗上口，適合低年級(jí)兒童朗讀、背誦。課文配有插圖，圖把詩(shī)的意境畫(huà)出來(lái)了，在閃爍著群星和藍(lán)色的天空里，一個(gè)可愛(ài)的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來(lái)，他是把彎月當(dāng)小船，把藍(lán)天比作大海，把閃閃的星星比作浪花?！靶〈痹谶@一望無(wú)際的天海之中蕩漾，多么自由自在。學(xué)生對(duì)形象直觀的動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學(xué)生對(duì)星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。過(guò)程與方法目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。師：今天老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請(qǐng)學(xué)生想象，并猜出謎語(yǔ)）師：可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看到了什么？生：我們來(lái)到了天空，看到星星。師：星星是怎樣的？生：星星一閃一閃的。生：星星亮晶晶生：星星很可愛(ài)。師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫(huà)家，還會(huì)再畫(huà)什么？生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)衛(wèi)星。生：我會(huì)再畫(huà)只飛船。生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)月亮。師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫(huà)家，現(xiàn)在老師先給這畫(huà)加上月亮。（在夜空?qǐng)D中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？生：彎彎的月亮。生：兩頭尖尖的月亮。師：你覺(jué)得彎彎的月兒像什么？生：彎彎的月兒就像小船。生：彎彎的月兒像香蕉。生：彎彎的月兒像把刀。生：彎彎的月兒像眉毛。師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說(shuō)：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好??！說(shuō)著說(shuō)著，她就睡著了，她夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛上天空了，坐在月亮上。師：這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么？生：小女孩看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。師：有位詩(shī)人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫(xiě)成一首詩(shī)，我們打開(kāi)來(lái)讀一讀。（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：優(yōu)美的畫(huà)面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）學(xué)生自由朗讀課文。教師配樂(lè)范讀課文。師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。學(xué)生分小組練讀課文?！袄首x明星”比賽。（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)有信心把第一句讀好。生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。生2評(píng)：我認(rèn)為他沒(méi)把月兒的美讀出。我會(huì)比他讀得好。（此生讀）生3評(píng)：我覺(jué)得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，師：小朋友有沒(méi)注意到他是怎么讀的。生4評(píng)：我聽(tīng)他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。師：你聽(tīng)得認(rèn)真，還有誰(shuí)也能把第一句讀好。（2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。生1讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。生2評(píng)：她的語(yǔ)氣太平淡了。師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì)有什么感覺(jué)？生：她會(huì)很快樂(lè)。生：她會(huì)很覺(jué)得在月亮上很好玩、很有趣。師：那我們就帶著快樂(lè)的、有趣的語(yǔ)氣來(lái)讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。生練讀再指名讀。嘗試背誦。師：小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老