教學案例小小的船(編輯修改稿)
2024-12-29 14:00 本頁面
【文章內容簡介】 數(shù)筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月 [說明： “寶寶 ”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置 。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。 ] 4．拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？ [說明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。 ] 5．同座互檢生字掌握情況。 [說明：自主合作的學習方式。 ] 6．游戲：猜猜他是誰？ [說明：游戲的魅力在于激趣。 ] 7．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。 [說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。 ] 六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦 1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。 2．配樂朗誦，練習背誦。 [說明：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。 ] 3．丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。 4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？ [說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。 ] 七、寫字 1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？ [說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)， 教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。 ] 2．多媒體演示 “里 ”， “在 ”的筆順，生書空。 3．余下的字，指名說筆順，多
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