大班數(shù)學(xué)公開課兌換錢幣活動(dòng)教案6篇(編輯修改稿)
2025-08-07 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “練一練”第1題。思考：港元兌換人民幣的方法和美元兌換人民幣的方法一樣嗎?“練一練”第2題。獨(dú)立完成，集體訂正。五、拓展提升，100歐元能兌換成多少日元?100=819(元)amp。spanide。100=(元)819amp。spanide。≈(日元)六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?七、作業(yè)布置教材第13~14頁“練一練”第4題。復(fù)習(xí)舊知，指向目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生獨(dú)立思考、討論。學(xué)生嘗試練習(xí)。板書設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)公開課兌換錢幣活動(dòng)教案 4教案目的：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。學(xué)習(xí)用不同方法進(jìn)行7元人民幣的等價(jià)兌換。教案準(zhǔn)備：活動(dòng)課件《自動(dòng)取款機(jī)》。復(fù)印1元、2元、5元面值的紙幣若干。記錄單，鉛筆若干。 教案流程：一、認(rèn)識(shí)各種不同面值的39。人民幣。出示各種不同面值的人民幣。這些都是我們中國的錢幣，我們叫它人民幣。你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?你是怎么知道的?錢有什么用?你會(huì)用錢買東西嗎?二、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索取7元錢的不同策略。出示活動(dòng)課件《自動(dòng)取款機(jī)》。這個(gè)取款機(jī)有許多的1元、2元、5元的錢。出示鞭炮。這個(gè)鞭炮需要7元錢，如果你能在這個(gè)自動(dòng)取款機(jī)中取7元錢，鞭炮就會(huì)響起來。個(gè)別幼兒說，教師操作并做記錄。幼兒操作、探索取7元錢的不同策略，并把它記錄下來。交流記錄結(jié)果，教師匯總。三、買票到游樂場。以上講述了《幼兒園中班優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)：自助銀行7元錢的兌換》的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述幼兒園中班優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)，希望對(duì)大家有用，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下面進(jìn)行留言討論，還有相關(guān)的幾篇同樣優(yōu)秀的教案例文推薦給你，幼兒大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘教案及反思，幼兒園數(shù)學(xué)測量教案反思，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班數(shù)學(xué)教案。大班數(shù)學(xué)公開課兌換錢幣活動(dòng)教案 5活動(dòng)目標(biāo)：感知元、角、分，了解不同面值之間的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：分類表，鉛筆，硬紙板。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)、人民幣》活動(dòng)過程：將學(xué)習(xí)包《人民幣》中的錢剪小來，粘在準(zhǔn)備好的硬紙板上，并按照面值分類。幼兒三人一組，其中倆人各拿一張分類表，第三人開銀行，將錢幣擺在桌子中間。幼兒輪流擲色子，按色子的點(diǎn)數(shù)拿錢幣。知道幼兒向銀行兌換錢幣，如5個(gè)1元換1個(gè)5元。準(zhǔn)備教室中的小東西，給每件小東西標(biāo)上價(jià)錢，請(qǐng)每名幼兒拿出10元錢幣卡，進(jìn)行買賣游戲?；顒?dòng)反思：錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來說并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的39。簡單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣。操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略，
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