【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？　?。ǔ鍪?張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的順序排，怎樣排？　　引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.　　這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排？　　請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來親自操縱，進(jìn)行排序?！　「甙判颍骸　∷麄兺娴煤荛_心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊(duì)才行。　　將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序　　結(jié)束部分：　　排好隊(duì)，和幼兒一齊開火車出去。數(shù)學(xué)公開課大班教案8　　【設(shè)計(jì)意圖】　　認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是大班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)由于該年齡段幼兒生活內(nèi)容不斷豐富，經(jīng)常會(huì)在生活中遇到單、雙數(shù)的問題。如排單隊(duì)或雙隊(duì)；一頂帽子，一雙鞋；雙數(shù)的小朋友做什么，單數(shù)的小朋友做什么等等。而他們對(duì)單、雙數(shù)的實(shí)際意義并不理解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。為了使幼兒能真正理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義，正確處理生活中有關(guān)單、雙數(shù)的問題，我讓幼兒通過實(shí)物操作（發(fā)現(xiàn)問題）→圖案配對(duì)（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)問題）→數(shù)字對(duì)應(yīng)（具體過渡到抽象）→實(shí)際應(yīng)用（解決問題）→記錄及語言表達(dá)（其他能力的發(fā)展）等活動(dòng)，力圖使幼兒通過親自動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)問題，解決問題，從而從真正意義上理解9是單數(shù)，10是雙數(shù)。同時(shí)，通過鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，讓他們充分感受成功的快樂，使他們?cè)诓粩囿w驗(yàn)的過程中生發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并希望通過類似的訓(xùn)練和積累，使幼兒的思維方式順利地從直覺行動(dòng)思維過渡到具體形象思維并向抽象邏輯思維發(fā)展?！　　净顒?dòng)目的】　　、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義?！　?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　?！　??！　　！　　净顒?dòng)準(zhǔn)備】　　物質(zhì)材料：　　，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個(gè)?！　　?0的圖案記錄卡每個(gè)幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。　　、哭臉娃娃及空格的圖片4張?！　??！　　皹颉钡钠胶饽疽粋€(gè)，“”“”圖卡各兩個(gè)，1～10的數(shù)字卡各一張?！　≈R(shí)經(jīng)驗(yàn)：　　。　　。　　環(huán)境布置：　　?！　?。　　【活動(dòng)過程】　　一、操作活動(dòng)（一）：實(shí)物配對(duì)　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的秘密，并認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)玩具?！　?，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密?！　。銜?huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密？　　小結(jié)：一種玩具是可以兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，到最后都能配成對(duì)的，另一種玩具是兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，到最后只剩下一個(gè)單的不能配成對(duì)的。都能配成對(duì)的玩具我們就叫它雙數(shù)玩具，剩下一個(gè)單的不能配成對(duì)的玩具我們就叫它單數(shù)玩具。　　，把單數(shù)玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對(duì)?！　《?、操作活動(dòng)（二）：圖案配對(duì)　　、雙數(shù)圖案記錄卡做出不同的標(biāo)記，并寫出各圖案的數(shù)量。　　?！　　?0的數(shù)字中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。　　三、找以單、雙數(shù)形式存在的物體　　、雙數(shù)形式存在的器官及物體。　　、雙數(shù)形式存在的物體。　　四、操作活動(dòng)（三）：連線　　以討論單、雙數(shù)的用途引出電話號(hào)碼，啟發(fā)幼兒找出電話號(hào)碼中的單、雙數(shù)?！　〕鍪井嬘行δ樛尥?、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號(hào)碼，然后把雙數(shù)與笑臉娃娃相連、單數(shù)與哭臉娃娃相連?！　∥?、游戲：過橋（音樂配游戲）　　提問：由于車輛越來越多，而長江上的橋數(shù)量有限，怎樣讓車輛不擁擠順利過橋呢？能不能用我們今天學(xué)的單、雙數(shù)的知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？　　人們想到了一個(gè)辦法，就是單數(shù)時(shí)只能讓單牌號(hào)的車過橋，雙數(shù)時(shí)只能讓雙牌號(hào)的車過橋?！　⊥娣?：每個(gè)幼兒扮小司機(jī)，任取一車牌號(hào)，老師扮警察，當(dāng)警察舉“”圖卡或“”圖卡時(shí)，單、雙牌號(hào)車的司機(jī)分別過橋。玩2～3遍后單、雙牌號(hào)的互換小汽車卡片，再玩1～2遍?！　⊥娣?：每個(gè)幼兒扮小司機(jī)，任取一車牌號(hào)，老師扮警察，當(dāng)警察舉“9”的數(shù)字卡片時(shí)，單牌號(hào)的車過橋；當(dāng)警察舉“10”的數(shù)字卡片時(shí)，雙牌號(hào)的車過橋。　　【結(jié)束游戲】　　單牌號(hào)車請(qǐng)到單號(hào)停車場(chǎng)休息，雙牌號(hào)車請(qǐng)到雙號(hào)停車場(chǎng)休息。　　【活動(dòng)延伸】　　帶領(lǐng)幼兒到生活中尋找以單數(shù)或雙數(shù)形式存在的物體?！　　净顒?dòng)反思】　　,我出示了兩個(gè)臉譜,讓幼兒進(jìn)行觀察,說說他們的表情是什么樣的?幼兒回答:一個(gè)開心,(傷心地哭),幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),有的說:媽媽給他買了新的玩具,他就很開心。爸爸帶他到外面去玩。爸爸打他了他就哭了。他不想上學(xué)就哭了…….在幼兒了解了笑和哭的情緒后,我讓幼兒對(duì)著小鏡子,嘗試做做這兩個(gè)表情,幼兒的積極性較高,引導(dǎo)幼兒欣賞故事,并能根據(jù)故事回答相應(yīng)的問題。數(shù)學(xué)公開課大班教案9　　活動(dòng)目標(biāo)　　，有不同的面值(元、角)。　　?！　?，了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系?！　??！　??！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　10以內(nèi)“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。　　活動(dòng)過程　　。　　提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認(rèn)識(shí)他們嗎?他們一樣嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣?！　　胺抡嫒嗣駧拧?，讓幼兒辨別不同面值的人民幣?！　∽層變喊匆笕〕鱿鄳?yīng)的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣。師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。　　?！　〗處熥兂墒圬泦T，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價(jià)錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準(zhǔn)，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進(jìn)行買賣，用“仿真人民幣”進(jìn)行交換?！　?，讓“仿真人民幣”回家。　　每個(gè)盒子上都有不同面值的人民幣，請(qǐng)幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應(yīng)的盒子里?！　??！　≡诨顒?dòng)區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認(rèn)識(shí)?！　』顒?dòng)反思　　《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實(shí)際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，進(jìn)行合理、靈活地思考。有條理地思考和表達(dá)。能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息。能正確地解決購物時(shí)常見的問題……　　教師在教學(xué)反思的同時(shí)要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。　　要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會(huì)非常容易的，還曾想著壓縮課時(shí)，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個(gè)課時(shí)的課，我足足用了一個(gè)星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊?！　∵@讓我思考了許久，怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實(shí)則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí)，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。數(shù)學(xué)公開課大班教案10　　設(shè)計(jì)意圖：　　幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，通過買東西，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過與同伴的互動(dòng)交流，不但發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法?！　∧康模骸　∽層變簩W(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題?！　≡谏钋榫爸心芨鶕?jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)