【文章內容簡介】 學習8的組成，知道8分成兩份有7種分法。感受并體驗8的組成中所分的兩個部分數之間的互換關系。知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。活動準備：教學掛圖（一）中數字18及分合號若干套，放大的記錄單。幼兒用書第1頁的小橡皮圖卡8張，小盒子2個，記錄單人手一份?；顒舆^程：一、幼兒分組操作活動。分橡皮。剪貼格子3翻片片二、歸納總結8的分合記錄教師展示個別幼兒的分合記錄，引導幼兒檢查每一組的分合有沒有重復或遺漏，分和記的是否一樣。知道8的分成兩份有7種不同的答案。說說8分成兩份的7個答案中分別有那兩組分合式是相像的。三、學習運用互換的方式省略幾組相關的分合式。引導幼兒討論：你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略，為什么？啟發(fā)幼兒思考并說出理由。（如3和5與5和3這兩組答案相像，可以將5和3省略，因為看到3和5就會想到5和3）四、引導幼兒相互交流與分享。請幼兒選擇1張自己做的記錄單，將該記錄單上的7組分合式全部剪開，并把兩組相像的調整到一起，再嘗試拿去幾組相關的分合式，最后將留下的分合式重新貼在白紙上，說說省略了那幾組分合式。展示個別幼兒重新調整黏貼后的記錄單，請幼兒猜測，并說出該張記錄單上省略了那幾組分合式。教學反思：在《等分》這一教學活動中，我以幼兒熟悉的故事導入，把幼兒帶進公平的情景中，使大部分幼兒的興趣很自然的被調動起來。再一個就是讓幼兒在活動中通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分、四等分的方法，在學習和探索中引導幼兒由淺入深，學習從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題，培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。在學習活動中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發(fā)現、去解決問題，我在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者。幼兒通過操作和探索，自己找出了圖形二等分、四等分的分法，建立等分的概念。整個過程下來大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個別兩三個幼兒不喜歡動腦筋探索，在以后應鼓勵幼兒大膽探索，不要太過于拘謹。篇4：大班數學公開課教案活動目標：初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。發(fā)展目測力、判斷力。進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力。活動準備：教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。環(huán)境創(chuàng)設：將教室布置成‘寶寶學園’的環(huán)境?；顒舆^程：一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。導入：師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設計和建造呢?熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學園’?！苯處熥屝∨笥褌兲剿鲗W習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度?！?2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?”(3)請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢?”(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。師：“我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊。量一次后用自己的方法做個記號。第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量。量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。”二、教師指導幼兒在探索活動中繼續(xù)學習多種自然測量的方法。引導幼兒在活動中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。教師指導幼兒在探索活動中繼續(xù)學習多種自然測量的方法。①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選23種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快?！雹诟鶕變旱臏y量情況引導幼兒發(fā)現不同的測量對象可以用不同的測量工具。師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現和掌握多種自然測量的方法。①猜測及討論。師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度?，F在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適?”②引導幼兒與同伴合作，共同探索。師：“大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎?”“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現和掌握多種自然測量的方法。師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”④幼兒演示，教師小結。篇5：大班數學公開課教案活動目標：。，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。，體驗數學活動的樂趣。教學重點、難點：使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。活動過程：談話導入，引起孩子的興趣。復習5的組成。出示直觀教具。引導幼兒口述5的加減法應用題。玩“誰最快”游戲。書寫算式。教師進行小結。篇6：幼兒園大班數學公開課教案活動設計背景：數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成部分，我在日常教學中發(fā)現，平時執(zhí)教數學活動中較重于記憶和訓練，無趣味性，幼兒對學習數學提不起興趣。在參加 “國培”后，學到“幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長?！庇谑菦Q定調整教學思路，以游戲及操作取代以前的記憶和訓練，以達到提高幼兒對數學的學習興趣的目的?；顒幽繕耍阂龑в變河H自操作，認識并熟悉6的組成及分解，掌握6的5種分法。培養(yǎng)幼兒的觀察力，分析力和培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。教學重點、難點：，分解圖一幅。，可拆卸蘋果卡片若干，籃子若干個?；顒舆^程：1. 。如老師問：5可以分成幾和幾?小朋友答：5可以分成1和4。2. 學習6的組成及分解：出示6的組成，分解圖一幅.老師：今天鴨媽媽很高興，因為它請了幾只雞寶寶來家里做客，小朋友們，你們看一下鴨媽媽請了幾只雞寶寶來做客呀?(老師出示6只雞寶寶的卡片并和幼兒一起數數共6只)老師：鴨媽媽要把雞寶寶安排住進兩個房子里，是兩個房子喔。但是它不知道要怎么樣分配這6只雞寶寶，有多少種辦法可以讓雞寶寶住進去呢?辦法是不能重復的，看一下哪幾位小朋友能幫鴨媽媽把雞寶寶安排房子住進去，好不好?請小朋友到講臺前把雞寶寶的卡片粘到畫有房子的黑板上。老師記錄每一次分出來的結果。再把小朋友分出來的幾種方法總結歸納得出5種分法。3. 引導幼兒觀察6的分解式，令幼兒發(fā)現把一個數分為兩個數，而這兩個數合起來又等于這個數。分解出來的數，左邊的數進1，右邊的數就退1，還可以把分解出來的兩個數調換過來，合起來還是得到這個數。4. 鞏固練習游戲：摘蘋果比賽老師：(出示蘋果樹的掛圖)小朋友你們看，樹上的蘋果熟了，想不想把它們摘下來呀?我們來進行摘蘋果的比賽好不好?(把小朋友分為4個組進行)我們先講一下比賽規(guī)則：小朋友把摘下來的蘋果放在兩個籃子里，兩個籃子里的蘋果加起來要等于6，每一組派一個小朋友上去摘，其余的小朋友在下面看，看他把蘋果摘下來放得對不對，有多少種方法放這些蘋果，要兩邊加起來都是等于6喔。如果他放錯了，其他的小朋友可以上去幫他重新放，注意放的方法不能重復。我們來比一下哪一組的小朋友放的方法最多，放得最快。篇7：幼兒園大班數學公開課教案活動目標，能區(qū)分長方體與正方體。，發(fā)展空間知覺?；顒訙蕚湔襟w、長方體實物紙盒若干、正方形紙若干、正方體、長方體積木若干活動過程師：西關大屋，是富有嶺南特色的傳統民居，大部分西關大屋興建于清朝同治、光緒年間。老師給大家一個任務，用長長方方的物體拼建西關大屋。在拼建之前，我們先來認識這些長長方方的物體。（1）看看桌子上有什么？請找出正方形，說說正方形是怎樣的？（2）桌上還有什么？摸摸紙盒，有什么感覺？（3）用正方形紙量一量紙盒，并在量過的紙盒面上寫上數字16.（4）師：你們發(fā)現正方形與正方體之間有什么秘密？小結：正方體是立體圖形，正方形是平面圖形。正方體有6個面，正方形只有1個面。（1）請在長方體紙盒每個面上寫上數字16，對應比較，說一說正方體與長方體的異同。（2）請分別把正方體和長方體積木的六個面拓印在記錄單上，比較說說正方體和長方體印章的異同。小結：長方體、正方體的相同點：都有8個頂點,6個面,12條棱。長方體、正方體的不同點：長方體相對的兩個面面積相等,正方體6個面的面積都相等；長方體相對的4條棱的長度相等,正方體12條棱的長度都相等。，鞏固對正方體和長方體的認識。（1）尋找課室里一個長方體或是正方體。提問幼