人教版二年級數(shù)學教案免費(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:30 本頁面
【文章內容簡介】 學生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導進入例1的教學，也就是第一個數(shù)學信息。為了讓學生掌握解答實際問題的方法，我先讓學生找出實際問題中的條件、問題，由問題的分析找到所需要的條件。使學生初步掌握解答實際問題的一般方法，同時也讓學生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個8,用除法計算，讓學生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計算56247。8呢？學生先回憶前面學過的用2~6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學習，我教給學生一些通俗的語言，如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次，通過改變條件的辦法，讓學生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學生自己解答，同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。我的反思:用8的乘法口訣求商78=56 口訣:七八五十六56247。8=7 口訣:(七)八五十六56247。7=88 口訣:七(八)五十六↑ ↑除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。例2 教學用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同，繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式，只是將乘法算式去掉了，讓學生繼續(xù)利用遷移學習用9的乘法口訣求商，進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知結構。讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系，培養(yǎng)學生正確計算的能力。初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法，正確運用9的乘法口訣求商。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的`，教學中采用談話、指導相結合的數(shù)學方法，讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步地了解乘除法的內在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。本課時在學生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎上，采用小組合作研討法，讓學生通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。承前啟后鏈一、情景創(chuàng)設，導入課題課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用8的乘法口訣求商的方法，但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球，還有一個問題沒有解決，讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學們，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？我們帶來27個心形氣球，每9個擺一行。問題:根據(jù)信息，你能利用手上的學具擺一擺嗎？課件出示例題2圖片?！酒肺?這種導入方式，與課本例題內容貼合，可直接過渡到教材例題中?！?故事描述法:嗨，小朋友們，過六一啦，我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一，要裝扮咱們的教室，我們一共來了27個伙伴，怎么站呢？站9列，那要站成幾行？站3行，每行要站幾個？怎么計算，我頭都大了。哈哈，其實我的頭本來就大！我們只會飛，我們可以不會數(shù)學，現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學問題，我們就跟他一起玩，慶祝我們的六一兒童節(jié)。【品析:把心形氣球卡通擬人化，用故事的形式引出問題，吸引同學們的注意力，進入數(shù)學情境中，開始思考解決問題的方法和策略，為后面開啟生動活躍的課堂氛圍做了鋪墊?！?趣味兒歌法:同學們喜歡兒歌嗎？今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌，下面讓我們一起來欣賞吧?。ǘ嗝襟w出示《數(shù)九歌》，配樂朗讀，并一一出示相對應的景色）學生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化，你們知道嗎？這首兒歌里還有很多的數(shù)學知識呢！下面我們一起來探討?！酒肺?用學生喜愛的兒歌導入新課，既吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望，又為后面練習的設計做好了鋪墊。】二、師生合作，探究新知課件出示例2情景圖。（1）看圖填一填。（ )（ ）=( ）（ )247。（ ）=( ）（ )247。（ ）=( ）（2）匯報交流。①彩球的總個數(shù)。提問:用什么方法求的，你是怎樣想的？預設:用乘法求。從行數(shù)考慮，每行擺9個，擺了3行，共27個；從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個，共27個。②看圖提問題。預設:有27個心形氣球，每行9個，可以求什么？（能擺多少行？）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？學生提問并列式，集體交流，27247。9怎么計算，用哪句口訣呢？（三九二十七）追問:根據(jù)“三九二十七”，你還能想到和它有關的另一道除法算式嗎？如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？（列式27247。3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結果是9）是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？學生舉例。像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。（如九九八十一的口訣）感悟算理。讓學生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理?！酒肺?通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式，讓學生利用知識的遷移直接得出結論。在匯報交流中讓學生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系，充分提升學生的自主學習的能力?！咳?、反饋質疑，學有所得在學習完例2的基礎上，引領學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質疑問題，引領學生在解決問
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