【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事、教育、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、娛樂(lè)生活等。簡(jiǎn)單提及我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平,指出我國(guó)信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距,激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操,鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí),報(bào)效國(guó)家。三、后補(bǔ)充：學(xué)校信息技術(shù)競(jìng)賽及上機(jī)要求。四、堂總結(jié)：1向?qū)W生介紹可以參加的晉中市電腦制作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)腦，積極活動(dòng)：2上機(jī)帶腳套，不吃零食，規(guī)范操作，不使用帶有威脅的可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備?？偨Y(jié)：人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。所以，信息和信息技術(shù)都非常重要。想要快速獲取有效信息以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)，就是我們要一起努力的事情。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇六信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過(guò)程。高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與知識(shí)的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往覺(jué)得比較枯燥，很難接受，不但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。因此必須采取例舉法來(lái)講解，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效果。(1)感受生活中的信息，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息，理解信息的含義。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性。(1)了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位。(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識(shí)。(1)理解信息的含義和特征。(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。請(qǐng)同學(xué)們首先一起觀察老師，說(shuō)出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征)。通過(guò)觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。可見(jiàn)信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個(gè)人的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問(wèn)題。信息展示自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生回答通過(guò)觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請(qǐng)同學(xué)們討論并說(shuō)出，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。 信息的含義所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開(kāi)信息，信息無(wú)所不在，無(wú)所不有。 信息的基本特征(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。(2)共享性。信息作為一種資源，通過(guò)交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來(lái)，為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。信息如果經(jīng)過(guò)人的思考分析和處理，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息增值。(4)價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解、認(rèn)識(shí)和利用的能力。(5)時(shí)效性。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會(huì)降低，一旦超過(guò)其“生命周期”，信息就失去效用，成歷史記錄。(6)真?zhèn)涡?。什么是信?信息的特征是什么隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來(lái)越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語(yǔ)講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)案例、說(shuō)想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念，效果比較好。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反應(yīng)熱烈，發(fā)表了很多意見(jiàn)。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真，雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見(jiàn)!信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容：觀看“神奇的信息世界”光碟教學(xué)過(guò)程：一、新授生：好！師：?jiǎn)?dòng)“神奇的信息世界”。（讓學(xué)生來(lái)觀看，老師邊解說(shuō)）師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎？（讓學(xué)生來(lái)講一講自己的想法。）三、想一想你在什么地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)？你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事？信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇八我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成，基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了新的時(shí)期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)為核心，推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象?！暗驼J(rèn)知水平，簡(jiǎn)單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。（祝智庭，20xx）所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)（信息化教學(xué)設(shè)計(jì)），是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。（黎加厚，20xx）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)模塊：；；；；；；；。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)課程問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)。；；“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運(yùn)用；，在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)人文精神和教師的主觀能動(dòng)性。教師對(duì)各種教育哲學(xué)觀念的理解、教學(xué)的藝術(shù)和造詣、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)事業(yè)的追求，生命的價(jià)值等等，融入到每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、每一個(gè)教案的構(gòu)思、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中。通過(guò)課程問(wèn)題設(shè)計(jì)重新組織教學(xué)內(nèi)容，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)深刻理解，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力發(fā)展。