【文章內容簡介】 邊觀看相關圖片。聽完之后，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識？宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨？三、細讀課文，探究地球特點及環(huán)保的重要性學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進行探究。（一）感悟地球的美麗自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會到地球的可愛？把你的感受寫下來。播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片。①同學們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用自己的話，夸夸我們的地球。②誰能根據課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮？著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗。③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗的部分。①讀②此時此刻，你最想對地球母親說些什么呢？讀4自然段中有關語句。導讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好。（誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀； 我們帶著這種感情齊讀這句話。）（二）體會地球的渺小與容易破碎了解地球的渺小。①誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺??？（課件出示有關文字，提醒學生注意紅色標記的字最能體現地球渺小，應重讀。）②讓學生匯報自己搜集到的資料后，播放動畫課件，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學生在朗讀中感悟其作用。明白地球上的資源有限，地球容易破碎。②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（課件出示第4自然段文字讓學生朗讀。）可以結合自己課前搜集到的資料來談。④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學生觀看。⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣？帶著這種感情再讀讀第4自然段。⑥同學們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點什么嗎？此時你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（課件出示這句話）（三）領悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性展開小小辯論會。同學們，我們的宇宙飛船已經遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎？同學間相互討論，說出理由。激情呼喚。是呀！同學們，我們只有一個地球！但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她?、僬n件出示最后一個自然段。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段。②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什么標語呢？想為保護地球做點什么呢？（課件出示相關標語讓學生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學生觀看參考。）四、拓展延伸，升華情感課件出示問題：地球還面臨著什么危害？ 組織學生根據課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有??》，學生聽完之后，引導學生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。組織學生暢談學文后的感想，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的升華?？偨Y升華：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士！五、反饋練習，學以致用課件出示練一練，讓學生口頭作答。①給帶點的字選擇正確讀音。和藹可親（225。i ǎi）毀滅（huǐ fěi）薄薄的(b225。o b243。)② 在（）里填上合適的關聯詞?！瘢ǎ┎活櫤蠊貫E用化學品，（）會造成一系列的生態(tài)災難?！瘢ǎ┑厍蜻m合人類生存，（）我們要精心保護地球。③說說下列句子用了什么說明方法?！?，高1米，真夠氣派的?！裰形绲奶柾鹑缫粋€裝菜的盤子。出示“查一查”，讓學生自主選擇：調查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問題？如何解決？可以擬出幾條環(huán)保標語，可以寫一封建議書向有關部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網頁，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網上去。！政治信息化教學設計篇四指導思想堅持“以學生為主體”的教學思想，經過學生在教學中探索和教師點撥相結合，到達探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識、技能。理論依據堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質疑，敢于發(fā)現問題，體現探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗，促進學生正確價值觀的構成。自學與合作學習并重，根據教授教學資料及學生特征分析和課堂教學的實際情景，靈活調整教學方式及學生學習方式。知識與技能在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的本事熟悉掌握字詞句，歸納總結。(1)通假字“屬”、“憑”。(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖。(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣。(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。過程與方法小組團隊合作