政治信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 邊觀看相關(guān)圖片。聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨？三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。（一）感悟地球的美麗自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛？把你的感受寫下來。播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用自己的話，夸夸我們的地球。②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮？著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會(huì)地球的美麗。③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗的部分。①讀②此時(shí)此刻，你最想對(duì)地球母親說些什么呢？讀4自然段中有關(guān)語句。導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì)讀得更好。（誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀； 我們帶著這種感情齊讀這句話。）（二）體會(huì)地球的渺小與容易破碎了解地球的渺小。①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?。浚ㄕn件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。）②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。③課件出示說明方法及運(yùn)用說明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。明白地球上的資源有限，地球容易破碎。②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。）可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣？帶著這種感情再讀讀第4自然段。⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點(diǎn)什么嗎？此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（課件出示這句話）（三）領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性展開小小辯論會(huì)。同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎？同學(xué)間相互討論，說出理由。激情呼喚。是呀！同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她?、僬n件出示最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段。②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會(huì)想到什么標(biāo)語呢？想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀，展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。）四、拓展延伸，升華情感課件出示問題：地球還面臨著什么危害？ 組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有??》，學(xué)生聽完之后，引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對(duì)詩歌的朗誦中。組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華?？偨Y(jié)升華：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士！五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。和藹可親（225。i ǎi）毀滅（huǐ fěi）薄薄的(b225。o b243。)② 在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞?！瘢ǎ┎活櫤蠊貫E用化學(xué)品，（）會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難?！瘢ǎ┑厍蜻m合人類生存，（）我們要精心保護(hù)地球。③說說下列句子用了什么說明方法?！瘢?米，真夠氣派的?！裰形绲奶柾鹑缫粋€(gè)裝菜的盤子。出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問題？如何解決？可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。！政治信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇四指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。理論依據(jù)堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。語文課程既要注重語文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。知識(shí)與技能在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。(1)通假字“屬”、“憑”。(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖。(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣。(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。過程與方法小組團(tuán)隊(duì)合作
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