【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同坐合作讀第一段和第二段，評(píng)選最佳合作小伙伴。學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說(shuō)：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’”體會(huì)孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的精神。讀第四自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句。引出話題，你平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢?小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。如果你以后遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢?借助多種識(shí)字方法識(shí)字。方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)?！恫欢鸵獑?wèn)》教案設(shè)計(jì)篇八，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫(xiě)句子的能力。，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。、流利地朗讀課文。理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)?！笔紫茸寣W(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象，再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過(guò)總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開(kāi)討論：你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前談話，導(dǎo)入新課。，你們知道孫中山是誰(shuí)嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。二、揭示課題，初讀課文。（板書(shū)課題）“懂（d%ng）”，認(rèn)識(shí)“懂”字，再齊讀課題。，你們想知道些什么？（誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢(xún)問(wèn)？問(wèn)明白了嗎？），請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文，要求：（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫(huà)出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。三、檢查初讀情況。：課文共有幾個(gè)自然段？，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。要求：注意聽(tīng)生字的讀音，同時(shí)看清字形。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。指名朗讀第一自然段，思考：？（私塾）“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。［根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字。？：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好？為什么？：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背，從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。，理清私塾上課的情形。孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第二自然段。，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。3.“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。），有什么反應(yīng)？這又說(shuō)明了什么？表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書(shū)認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開(kāi)始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫(huà)出有關(guān)句子?！叭Α薄ⅰ岸巍眱蓚€(gè)生字?！扒昂笳諔?yīng)”的知識(shí)概念。上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請(qǐng)看課文第三自然段。三、學(xué)習(xí)第三自然段。，注意圖中同學(xué)們的眼神、表情，體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。，認(rèn)識(shí)“呆”字。，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思？（指時(shí)間很短）“鴉雀無(wú)聲”是什么意思？（形容沒(méi)有聲音，十分安靜。）：先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢？四、學(xué)習(xí)四—七自然段。—七自然段，并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始先生是什么樣的態(tài)度？（1）“戒尺”是干什么用的？（舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來(lái)打?qū)W生的手心。）（2）出示字卡，認(rèn)識(shí)“厲”字，“厲聲”是什么意思？（指聲音嚴(yán)肅而厲害）（3）小結(jié)：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，說(shuō)明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問(wèn)，由此可見(jiàn)，孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題，寧愿挨打，也要弄清。這是多么的不簡(jiǎn)單呀??？先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。歸納：通過(guò)孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦，說(shuō)明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無(wú)理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。：孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí)，使全班同學(xué)都嚇呆了，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢？（害怕先生的戒尺打自己的掌心）？孫中山是怎樣說(shuō)的？。：（1）“學(xué)問(wèn)”是什么意思？（知識(shí)）（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn)？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問(wèn)個(gè)明白。）（3）孫中山為什么能做到“不懂就問(wèn)”？（是為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問(wèn)。）六、總結(jié)課文。，從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)？他為什么要這樣做？，討論。從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中，你受到了什么教育？第三課時(shí)一、指名朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。二、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個(gè)詞語(yǔ)，再齊讀，然后抄寫(xiě)下來(lái)。三、課后第三題作業(yè)。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。，用漢字把句子寫(xiě)出來(lái)。，再齊讀。四、指導(dǎo)分析字形，記憶字形。：懂、誦、例。：圈—園 ?！?段—設(shè) 厲—?dú)v，盡可能讓學(xué)生說(shuō)出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！岸巍?、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排?！叭Α弊种械摹熬怼?，要與“券”區(qū)別開(kāi)。懂：左右結(jié)構(gòu)，右上是“艸”，右下是“重”。六、作業(yè)：每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，再組一個(gè)詞，當(dāng)堂完成。《不懂就要問(wèn)》教案設(shè)計(jì)篇九（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)字詞。（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫(xiě)句子?？雌匆魧?xiě)句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）課文中的問(wèn)句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒(méi)有用這一看法，要用反問(wèn)表示肯定的語(yǔ)氣；“不怕挨打嗎？”這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問(wèn)的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣；又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語(yǔ)氣。（2）第三段是一個(gè)長(zhǎng)句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來(lái)讀。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦｜高聲念書(shū)的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無(wú)聲。（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板）1．比一比，組詞語(yǔ)。列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語(yǔ)。董（）________昭（）________卷（）________木（）________3．填空組詞語(yǔ)。弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著（）（）無(wú)聲4．從下面的詞語(yǔ)中各找出兩組近義詞和反義詞填空。照樣認(rèn)真糊涂詳細(xì)馬虎仔細(xì)明白照例近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）5．完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫(xiě)句子。（1）心里拼讀，對(duì)齊拼音寫(xiě)漢字，默讀句子。（2）指名讀拼音寫(xiě)出兩句話，糾正錯(cuò)的，再齊讀。（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。（四）作業(yè)。1．把聽(tīng)寫(xiě)中的錯(cuò)詞各改三遍。2．寫(xiě)課堂練習(xí)題。3．熟讀課文?！恫欢鸵獑?wèn)》教案設(shè)計(jì)篇十知識(shí)與技能:“誦、例”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“背、圈”。、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法:“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，提出疑問(wèn)，小組合作解決。，交流體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就要問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。1課時(shí)多媒體課件一、簡(jiǎn)介偉人，導(dǎo)入課文。1.(孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。板書(shū)課題:不懂就要問(wèn)。齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖:略讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，給出自讀提示，學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、出示提示，自學(xué)感知。:(1)默讀課文，畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，與同學(xué)交流。(2)想一想課文講了一件什么事和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。，學(xué)生自讀課文，解決相關(guān)問(wèn)題。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。，現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲朗讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的地方。，教師板書(shū)和解決主要問(wèn)題:(1)“照例”是什么意思(2)“先生”是誰(shuí)(3)“戒尺”是什么(4)什么是“私塾”(5)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子(6)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了……既然同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。設(shè)計(jì)意圖:自學(xué)，提出自己的困難，找出認(rèn)為有新鮮感的字詞和語(yǔ)句，共同商議解決。鍛煉學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑的能力。四、研讀課文，交流展示。，注意讀準(zhǔn)字音。教師指導(dǎo):注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“圈、段”，邊音“例、厲”。另外注意多音字“背”，在文中讀“b232。i”，組詞為“背誦”，還有一個(gè)讀音是“bēi”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quān”，組詞為“圓圈”，還有一個(gè)讀音是“ju2