【文章內(nèi)容簡介】 同坐合作讀第一段和第二段，評選最佳合作小伙伴。學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請您給我講講吧!’”體會孫中山先生勤學(xué)好問的精神。讀第四自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句。引出話題，你平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢?小組交流，全班交流，評選勤學(xué)小星星。如果你以后遇到不懂的問題，你會怎么辦呢?借助多種識字方法識字。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎?！恫欢鸵獑枴方贪冈O(shè)計(jì)篇八，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。、流利地朗讀課文。理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！笔紫茸寣W(xué)生認(rèn)識孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對孫中山有個初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文大致有個初步的印象，再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的整體認(rèn)識，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)要注意把識字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前談話，導(dǎo)入新課。，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）教師簡介孫中山的生平事跡。，我們一起來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個故事。二、揭示課題，初讀課文。（板書課題）“懂（d%ng）”，認(rèn)識“懂”字，再齊讀課題。，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？），請同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號。（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。三、檢查初讀情況。：課文共有幾個自然段？，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評議、訂正。要求：注意聽生字的讀音，同時(shí)看清字形。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。指名朗讀第一自然段，思考：？（私塾）“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識“誦”字。？：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。，理清私塾上課的情形。孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第二自然段。，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。，認(rèn)識“照”、“例”兩個生字。3.“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。），有什么反應(yīng)？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動作的詞語有哪些？：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子?！叭Α薄ⅰ岸巍眱蓚€生字?！扒昂笳諔?yīng)”的知識概念。上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請看課文第三自然段。三、學(xué)習(xí)第三自然段。，注意圖中同學(xué)們的眼神、表情，體會同學(xué)們一個個嚇呆了的樣子。，認(rèn)識“呆”字。，同學(xué)們一個個都嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思？（指時(shí)間很短）“鴉雀無聲”是什么意思？（形容沒有聲音，十分安靜。）：先生又是怎樣對待孫中山的呢？四、學(xué)習(xí)四—七自然段?！咦匀欢危嫵鲇嘘P(guān)的詞語和句子。：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問題時(shí)，開始先生是什么樣的態(tài)度？（1）“戒尺”是干什么用的？（舊時(shí)私塾先生對學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來打?qū)W生的手心。）（2）出示字卡，認(rèn)識“厲”字，“厲聲”是什么意思？（指聲音嚴(yán)肅而厲害）（3）小結(jié)：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問題時(shí)，同學(xué)們一個個都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，說明在那個時(shí)候向先生提出這樣的請求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問，由此可見，孫中山對待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題，寧愿挨打，也要弄清。這是多么的不簡單呀！？先生為什么會改變態(tài)度呢？畫出有關(guān)語句。歸納：通過孫中山“會背了”、“一字不漏地”背誦，說明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)最后兩個自然段。：孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請求時(shí)，使全班同學(xué)都嚇呆了，同學(xué)們?yōu)槭裁磿槾袅四?？（害怕先生的戒尺打自己的掌心）？孫中山是怎樣說的？。：（1）“學(xué)問”是什么意思？（知識）（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問個明白。）（3）孫中山為什么能做到“不懂就問”？（是為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問。）六、總結(jié)課文。，從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問？他為什么要這樣做？，討論。從孫中山勤學(xué)好問的故事中，你受到了什么教育？第三課時(shí)一、指名朗讀全文，用自己的話說說孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。二、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個詞語，再齊讀，然后抄寫下來。三、課后第三題作業(yè)。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。，用漢字把句子寫出來。，再齊讀。四、指導(dǎo)分析字形，記憶字形。：懂、誦、例。：圈—園 ?！?段—設(shè) 厲—?dú)v，盡可能讓學(xué)生說出各自獨(dú)立的識記方法。五、指導(dǎo)書寫?！岸巍薄ⅰ叭Α?、“懂”的結(jié)構(gòu)安排?！叭Α弊种械摹熬怼?，要與“券”區(qū)別開。懂：左右結(jié)構(gòu)，右上是“艸”，右下是“重”。六、作業(yè)：每個生字寫兩遍，再組一個詞，當(dāng)堂完成?！恫欢鸵獑枴方贪冈O(shè)計(jì)篇九（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會聽寫字詞。（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子?？雌匆魧懢渥?，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；“不怕挨打嗎？”這句話是那個同學(xué)不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。（2）第三段是一個長句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。可按下面的停頓和重音來讀。這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無聲。（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板）1．比一比，組詞語。列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語。董（）________昭（）________卷（）________木（）________3．填空組詞語。弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著（）（）無聲4．從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。照樣認(rèn)真糊涂詳細(xì)馬虎仔細(xì)明白照例近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）5．完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫句子。（1）心里拼讀，對齊拼音寫漢字，默讀句子。（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯的，再齊讀。（三）聽寫本課生字詞。（四）作業(yè)。1．把聽寫中的錯詞各改三遍。2．寫課堂練習(xí)題。3．熟讀課文?！恫欢鸵獑枴方贪冈O(shè)計(jì)篇十知識與技能:“誦、例”等11個字，認(rèn)識多音字“背、圈”。、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。過程與方法:“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，提出疑問，小組合作解決。，交流體會。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就要問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。1課時(shí)多媒體課件一、簡介偉人，導(dǎo)入課文。1.(孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識嗎他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。板書課題:不懂就要問。齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖:略讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，給出自讀提示，學(xué)生帶著問題讀課文，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、出示提示，自學(xué)感知。:(1)默讀課文，畫出有新鮮感的詞語和句子，與同學(xué)交流。(2)想一想課文講了一件什么事和同學(xué)交流你對這件事的想法。，學(xué)生自讀課文，解決相關(guān)問題。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。，現(xiàn)在請大家大聲朗讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的地方。，教師板書和解決主要問題:(1)“照例”是什么意思(2)“先生”是誰(3)“戒尺”是什么(4)什么是“私塾”(5)為什么孫中山問問題要壯著膽子(6)為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了……既然同學(xué)們有這么多問題，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。設(shè)計(jì)意圖:自學(xué)，提出自己的困難，找出認(rèn)為有新鮮感的字詞和語句，共同商議解決。鍛煉學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑的能力。四、研讀課文，交流展示。，注意讀準(zhǔn)字音。教師指導(dǎo):注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“圈、段”，邊音“例、厲”。另外注意多音字“背”，在文中讀“b232。i”，組詞為“背誦”，還有一個讀音是“bēi”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quān”，組詞為“圓圈”，還有一個讀音是“ju2