【文章內(nèi)容簡介】 jiāng n225。n江 南指導(dǎo)讀音n225。n。南教師講解：江南自古以來就是個美麗、富饒的地方。自讀課文。提出要求：注意字音，讀通句子。檢查預(yù)習(xí)情況。liɑn y232。 tiɑn tiɑn kě蓮 葉 田 田 可y x236。 liɑn y232。 jiān魚 戲 蓮 葉 間再讀課文。要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。①自由讀。②指名點(diǎn)讀。③教師范讀。剛才小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？（讀完后，學(xué)生評價）老師為什么能讀好呢？因為老師知道每句詩的意思，知道它應(yīng)該用什么樣的感情來讀，因此能夠讀好。下面我們就來了解這首詩。（一）理解第一句。第二行：蓮葉何田田?。?）小朋友們，你們看荷葉長得怎么樣？[課件出示采蓮]小朋友們剛才說了這么多，其實已經(jīng)說出了“蓮葉何田田”的意思。誰再來試試看。這句是贊美荷葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉多么。（2）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮姑娘們在干什么？她們會說些什么呢？她們的心情怎樣？（3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀?。?）江南真是個可以采蓮的好地方！齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！指導(dǎo)朗讀。（配樂，邊讀邊做動作）小朋友們，你們現(xiàn)在就是采蓮人了，我們一起來讀讀第一句。（二）理解第二句。1．荷塘里多熱鬧呀，你們看小魚也來了，它們在蓮葉間游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？（引導(dǎo)：只有人才會游戲，這里說小魚也在游戲，就是把魚當(dāng)成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）2．指導(dǎo)朗讀。小魚們在荷塘中玩得多么高興啊，誰來把第二句讀一讀。指名讀，男女分組讀，師生配合讀。1．學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么？2．指導(dǎo)朗讀。（配樂），小朋友們，請大家把眼睛閉上，這時你劃著一葉小舟來到了一望無際的荷塘中，荷葉長得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開了，有粉白的，有粉紅的，就像一個個美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來采摘蓮蓬了，她們說著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來趕熱鬧了，它們在荷葉間游來游去，玩得多高興啊！小朋友們，剛才老師說的這些景色，你們都看到了嗎？那么現(xiàn)在就請大家把這首古詩讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時那種歡快的場面給讀出來。指名讀，點(diǎn)評。配樂朗讀。小朋友們，咱們唱著歌，一起去采蓮好嗎？（教師和學(xué)生一起唱江南，邊唱邊做動作。）第二課時背誦江南。認(rèn)讀綠色通道內(nèi)的字。liɑn x236。 jiān蓮戲間在詩中找出生字jiānɡ nɑn kě y232。 tiɑn y xī běi江 南 可 葉 田 魚 西 北學(xué)寫“江”“南”“西”①這幾個字都是什么結(jié)構(gòu)，你是怎么記住它們的？②你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）③教師范寫。④學(xué)生描紅。⑤評點(diǎn)。自學(xué)余字“葉”“北”“可”“田”“魚”①小組內(nèi)討論怎樣寫這些字，組詞。②描紅。③評點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞，組內(nèi)欣賞。師生配合，示范玩法。師：這是什么？出示“江”生：這是江南的江。全員參與，游戲自主。同位同學(xué)做“找朋友”游戲。語文《江南》教案設(shè)計篇八通過反復(fù)誦讀體會劇中真摯、深沉的故國情思。欣賞準(zhǔn)確、生動、形象的戲曲語言。理解借景抒情的表現(xiàn)手法在文中的作用。賞讀曲詞，體會其中蘊(yùn)含的思想情感，理解寓情于景的表現(xiàn)手法。對最后一支曲子〔離亭宴歇拍煞〕的賞析。誦讀法；賞析法；比較法。一、導(dǎo)入課文師：同學(xué)們，我想請大家和我一起背誦兩首古詩，劉禹錫的《石頭城》和《烏衣巷》。（由背誦同樣描寫南京城的古詩導(dǎo)入，一方面引出課文的背景，一方面把學(xué)生帶入詩的意境，為曲詞的賞析作準(zhǔn)備。）師：誰知道詩中提到的“石頭城”是今天的哪座城市？“朱雀橋”、“烏衣巷”又在哪里？明確：南京，六朝古都，歷史名城，存在著最悠久的歷史，孕育了最豐厚的文化。這個地方，曾經(jīng)上演過一出出悲劇、喜劇，讓人唏噓不已，讓人回味不止，使人為之激動，為之感嘆，許多的文人騷客為此寫下了感人肺腑的詩篇。剛才，我們背誦的兩首詩就是其中的名篇。今天，我們要學(xué)習(xí)的是清代戲劇家孔尚任，經(jīng)過十余年嘔心瀝血，三易其稿而寫成的著名歷史劇《桃花扇》。他借李香君和侯方域的愛情故事，來傳達(dá)對歷史興亡的感嘆。其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韻》，它是這出戲的名篇，是全劇的點(diǎn)睛之筆。二、誦讀并整體感知課文以朗讀和分角色誦讀為主，結(jié)合默讀、品讀，體味文中蘊(yùn)藏的情感。初步感知課文，討論：本文的感情基調(diào)是什么？（緊扣標(biāo)題“哀江南”的“哀”字分析課文的感情基調(diào)：悲。）三、孔尚任及其《桃花扇》孔尚任（1648—1718），清代戲劇家，字聘之，號云亭山人，曲阜人，孔子第六十四代孫。年輕時在家鄉(xiāng)石門山隱居讀書，頗有文名，精音律、擅詞曲，37歲時，被康熙招去講經(jīng)，此后仕途得志。居官期間，到過揚(yáng)州、南京，憑吊明末遺跡，拜訪明朝遺老，搜求明末掌故，為《桃花扇》寫作積累了豐富的素材。歷時十余年，三易其稿，終于在康熙三十八年寫出了傳奇劇本《桃花扇》，一時名聲鵲起。時人把他與《長生殿》的作者洪升并提，稱“南洪北孔”?！短一ㄉ取肥墙枨鼗疵死钕憔c復(fù)社文人侯方域的愛情故事，寫明朝興亡的歷史劇，也就是“借離合之情，寫興亡之感”。本文選自《桃花扇》的最后一出《余韻》，寫南明滅亡后，李香君的教曲師傅蘇昆生做了樵夫，說書人柳敬亭做了漁夫，兩人相聚于南京龍?zhí)逗?，而相識的老贊禮也路過此地，于是三人飲酒話舊，各唱了一套曲子以抒亡國之恨。本文《哀江南》是蘇昆生所唱，曲詞通過他在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之恨，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國哀思。四、初步品味語言布置學(xué)生默讀、品味七支曲子，思考最喜歡哪一支曲子，為后面的討論作準(zhǔn)備。（教師巡視，指導(dǎo)。)請學(xué)生發(fā)言，說出自己最喜歡的曲子，并對曲詞語言的準(zhǔn)確、生動、形象作分析。如〔北新水令〕中四個形容詞“殘”、“廢”、“瘦”、“空”使人聯(lián)想到南明王朝兵敗如崩、四散潰逃的情景。〔駐馬聽〕中“鴿翎幅蝠糞滿堂拋，枯枝敗葉當(dāng)階罩”，一個“拋”字，寫出隨意與凌亂；一個“罩”字，使人想見枯枝敗葉的密集程度?！补撩谰啤持械摹笆！弊忠馕渡铋L，表明柳樹不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。這里只略加點(diǎn)染，就勾勒出一幅凄清的畫面，把人帶入了十分悲涼的意境。（解說：學(xué)生的回答會各不相同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。只要學(xué)生言之有理就好。 這一環(huán)節(jié)主要從寫景這個層面上分析，讓學(xué)生品味準(zhǔn)確的語言、生動的形象。）五、進(jìn)一步領(lǐng)悟意蘊(yùn) 讓學(xué)生再次誦讀課文，進(jìn)一步體味曲詞所表達(dá)的優(yōu)美意境，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)。師：江南在人們眼中是如此美好，以至許多文人墨客用他們生花的妙筆，寫出了不少動人的詩篇，如白居易的《憶江南》：江南好風(fēng)景舊曾諳。日出江山紅似火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？問：為何蘇昆生要“哀”江南呢？明確：本文有一條線貫穿七支曲子，這就是蘇昆生行走的路線：由郊外到城內(nèi)，由明孝陵到秦淮舊院，一路走來，蘇昆生看到的是滿目瘡痍、殘破不堪的景象，昔日的皇家尊嚴(yán)如今已蕩然無存，曾經(jīng)熱鬧非凡的市井生活如今一派蕭條。歷史的滄桑巨變，昔盛今衰的強(qiáng)烈對比，使蘇昆生的內(nèi)心充滿了悲痛。在這里，景物描寫中蘊(yùn)含了深深的故國哀思，不言情而情自在景中。（解說：這個環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫景中包含的思想情感，今昔對比、寓情于景的藝術(shù)手法。）品味曲詞的意蘊(yùn)。師：今昔的對比主要體現(xiàn)在景物的描寫上，然而，透過這些寫景的文字，我們深入挖掘，就會發(fā)現(xiàn)其中包含著深刻的意蘊(yùn)。這個意蘊(yùn)到底是什么呢？明確：亡國之痛。問：“痛”有很多種，你能體會這種“痛”嗎？請在我們學(xué)過的文學(xué)作品中舉出一些例子來。明確：亡國之痛是一種切膚之痛，是常人難以體會的。歷史，總是留給人深沉的、哲理的反思。歷史巨變的滄桑之感和切膚之痛，非身歷其境者通常很難有切身體味；只有那些山崩地裂之巨變、繁華消歇之倏忽、人生變幻之無常的親歷者和目擊者，才有刻骨銘心的體驗。李煜的《虞美人》表達(dá)的就是痛失江山，往事不堪回首的亡國之痛。（比較《虞美人》，理解亡國之痛。此處可結(jié)合實際進(jìn)行愛國主義教育。）尾曲賞析。（1）、 尾曲〔離亭宴帶歇拍煞〕是全曲結(jié)尾，也是全劇的收束，是蘇昆生總吊南京，在前幾支基礎(chǔ)上岸，直抒胸臆，唱出強(qiáng)烈的亡國哀痛，是畫龍點(diǎn)睛之筆。請同學(xué)們找出點(diǎn)明全篇主旨的一句話。明確：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿?！币粋€“夢”字，直抒胸臆，寫出了亡國破家者的唯一選擇，“故國夢重歸，覺來雙淚垂”，這“殘山夢”中最難解的便是故國情懷。南明滅亡、江山易主是不爭的事實，唱曲人的不信、難信而又不得不信，更見亡國之情的痛徹。蘇昆生，面對物是人非的現(xiàn)實場景，產(chǎn)生了巨大的情感落差，發(fā)而為黍離悲聲。這種感觸，不是蘇昆生獨(dú)有的，而是那個風(fēng)云變幻的時代產(chǎn)生的民族悲聲?！暗仉y填，天難補(bǔ)，造化如斯”，江山易主，是一種難以抗拒的歷史趨勢。蘇昆生的末世哀歌，包含著對舊時江山必然性破敗的無可奈何。而這種必然性破敗，又必然引發(fā)觀眾對歷史悲劇的哲理思考?！栋Ы稀返拿缹W(xué)意蘊(yùn)，已經(jīng)超越一般的遺民之思，激發(fā)讀者從蘇昆生一曲曲悲愴的呼喊中，對千古興亡的歷史，作出自己的評判和思考?！栋Ы稀分砸饛?qiáng)烈的共鳴，是因為“余韻”之韻，蘊(yùn)涵著一種可以為各階級各階層的有識之士認(rèn)同的歷史情緒：千古興亡之悲?！栋Ы稀穫鬟_(dá)的這種悲劇精神，熔鑄著千百年來志士仁人對文明的求索，也滲透了千百年來志士仁人對歷史的反思。“眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了?！盵離亭宴帶歇指煞]這支曲子，釋放的已經(jīng)不僅僅是一種民族的悲聲。悲歌一曲慟山河，“只有興亡觸后賢”(孔尚任《集治城道院試太乙泉》)，正是《哀江南》尾曲的美學(xué)價值所在。（2）、這段曲詞大量運(yùn)用排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，使曲詞具有聲情并茂的強(qiáng)烈效果，請畫出文中的對偶句、排比句，并體會其作用。對偶句：金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。殘山夢最真，舊境丟難掉。謅一套哀江南，放悲聲唱到老。排比句：眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥。六、擴(kuò)展遷移將課文與姜夔的《揚(yáng)州慢》進(jìn)行比較，體會二者在寫景抒情上的異同語文《江南》教案設(shè)計篇九學(xué)習(xí)本課8個生字，記住字形，理解新詞。初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”一、初讀指導(dǎo)范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。檢查自學(xué)效果（1）出示詞語可采蓮蓮葉田田魚戲間西北（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會：采蓮：采摘蓮子戲：游戲、嬉戲二、教學(xué)生字詞自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。分析字形，指導(dǎo)書寫：江：三點(diǎn)水，右邊是工?？陬^組詞：長江、江水、江南南：下面的里面不是羊，口頭組詞?？桑鹤⒁夤P順，最后寫豎鉤?？陬^組詞。魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。北：右面先寫撇，左不出頭。實施修改意見了解江南重點(diǎn)指導(dǎo)“魚、西”精搜彩集創(chuàng)信意息精彩創(chuàng)意：錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對江南有一個大致的了解。實施修改意見作實業(yè)踐設(shè)活計動必做：正確流利的朗讀課文。在習(xí)字冊上練寫生字。選做：課外閱讀：描寫江南的景色。實施修改意見生字加拼音寫2遍語文《江南》教案設(shè)計篇十1．欣賞民樂合奏《江南好》。2．了解與江南相關(guān)的