【文章內(nèi)容簡介】 無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su236。）有靈通[3]之意。內(nèi)育仙胞，一日進裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐（zhāng）鹿為友，獼（m237。）猿（yu225。n）為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑（w225。n）耍。一群猴子耍了一會兒，卻去那山澗中洗澡。見那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌濺。古云：禽有禽言，獸有獸語。眾猴都道：這股水不知是哪里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子[4]去耶（y233。）！喊一聲，都拖男挈（qi232。）女，喚弟呼兄，一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚道：好水！好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波。又道：哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：我進去！我進去！他瞑（m237。ng）目[5]蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅（qi224。o）之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在[6]。石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣（ji233。）[7]。碣上有一行楷書大字，鐫（juān）著花果山福地，水簾洞洞天。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：大造化[8]！大造化！眾猴把他圍住，問道：里面怎么樣？水有多深？石猴道：沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)[9]的家當(dāng)[10]。眾猴道：怎見得是個家當(dāng)？石猴笑道：這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著花果山福地，水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。眾猴聽得，個個歡喜。都道：你還先走，帶我們進去，進去！石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：都隨我進來！進來！那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓（n225。o）腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：列位呵，人而無信，不知其可[11]。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒[12]排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。自此，石猴高登王位，將石字隱了，遂稱美猴王。本文節(jié)選自《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩，選作課文時有改動。[1]本文節(jié)選自《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩，選作課文時有改動。[2]圍圓：指仙石的周長，即圍一圈的長度。[3]靈通：指仙石有了靈氣，通了人性。[4]耍子：玩。[5]瞑目：閉上眼睛。[6]所在：地方。[7]石碣：石碑。[8]造化：福氣；運氣。[9]天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。[10]家當(dāng)：家產(chǎn)。[11]人而無信，不知其可：語出《論語為政》。意思是一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。[12]序齒：按年齡長幼來排列順序。猴王出世的教案設(shè)計篇六背景《猴王出世》是人教版五年級（下）的一篇略讀課文。我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)語言秘密，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。一、了解大意，初步感受猴王形象。師：課題的后面有個?、伲硎具@篇下面配有注釋。這篇課文有很多注釋，幫助我們更好地讀懂它。昨天你們預(yù)習(xí)了嗎？生：（齊）預(yù)習(xí)了。師：誰來說說你是怎么預(yù)習(xí)的？生：我把課文中的好詞好句都畫下來了，另外我還讀了五六遍。師：等會兒你要好好展示你的朗讀，好不好？生：好。師：你呢？生：我先畫出了好詞好句，又把自己不認(rèn)識的字加上了拼音，還找到了一些讀不通、讀不懂的句子，去查找了它的意思和如何斷句。師：厲害！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的前面有個“閱讀提示”？“閱讀提示”中有這樣兩個問題―――（出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？）師：你思考過嗎？下面請你快速瀏覽課文，在關(guān)鍵的語句下面畫一畫。呆會兒我們來交流。（學(xué)生自學(xué)。）師：石猴是從哪兒來的？誰能用中的話告訴大家？生：（讀）蓋自開辟以來……因見風(fēng)，化作一個石猴。師：你們跟她找的一樣嗎？簡單說，這猴子是從―――……師：他是怎樣成為猴王的呢？誰能用自己的話來說？生：石猴是因為自己有本領(lǐng)，幫助眾猴找到了水源，可以使它們有安身之處，眾猴就得履行自己的諾言，拜他為王，可以說他是憑著自己的本事成為猴王的。師：這個本事，說具體一點兒，就是什么？生：在這里是指他能進到洞里又出來，并能帶給大家一個安身之處。師：回答非常完整。石猴敢于第一個跳進水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當(dāng)王。讀到這里，這石猴又給你留下怎樣的印象？……師：同學(xué)們，一蹦，蹦出了一個石猴；一跳，跳出了一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣的語言把它寫出來的呢？請同學(xué)們自由地放聲讀讀第一自然段，感受感受。（學(xué)生讀。）二、細讀語言，深入感悟猴王形象。師：同學(xué)們讀書的姿勢特別好，讀書的聲音也特別好聽。哪一句話寫石猴寫得特別生動？生：（讀）那猴在山中……朝游峰洞之中。師：有同感的請舉手。（學(xué)生部舉手。）師：那我們一起來讀讀?。ǔ鍪具@句話。）（學(xué)生齊讀。）師：讀著這樣的句子，你仿佛看到石猴在干什么？……師：呵，這花果山就是石猴的什么呀？生：家！師：快樂老家！自由天堂！誰再來讀這句話？讀出他的快樂來，讀出他的自由來?。ㄖ该x。）師：謝謝你。同學(xué)們，請你把目光聚焦在語言文字上，從“怎么寫”的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：我覺得這段文字用了排比的修辭手法。